Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Самоанализ урока "Добро и зло в сказке К.Г. Паустовского "Тёплый хлеб"

Самоанализ урока "Добро и зло в сказке К.Г. Паустовского "Тёплый хлеб"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока литературы в 5 а классе

Тема: «Добро и зло в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»

Педагог Никифорова Лариса Александровна

Первомайский район, с. Берёзовка

Образовательное учреждение МБОУ «Берёзовская средняя общеобразовательная школа»

Предмет литература

Класс 5 а

УМК Литература. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Я Коровиной - М.: «Просвещение», 2012;

Характеристика класса Класс высокого уровня обученности, мотивированный на успешное освоение учебного материала. Успеваемость 100%, качество знаний по литературе 70%. На уроках благоприятная психологическая обстановка.

Образовательная цель урока:

Создать условия для осознания обучающимися идейного содержания, построения и системы образов сказки К.Г. Паустовского «Теплый хлеб», формирования умения анализировать текст, умения пользоваться текстом для доказательства своего утверждения; научить обобщать прочитанное, знать приемы чтения; уметь аргументированно высказывать собственное мнение по проблеме.

Развивающая цель:

Создать условия для развития творческих способностей учащихся, обогащение и пополнение словарного запаса, развитие умения мыслить (анализировать, выделять главную и второстепенную информацию, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать, обобщать), использовать приёмы ТРКМ для повышения мотивации с последующим развитием познавательной деятельности учащихся; содействовать развитию коммуникативной культуры личности

Воспитательная цель:

Приобщить учащихся к нравственным ценностям; воспитывать способность участвовать в совместном принятии решения, выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми, умение сотрудничать и работать в группе.

Тип урока: комбинированный

Форма: индивидуальная, парная и групповая работа

Технология: технология развития критического мышления через чтение и письмо, проблемно-диалоговая, икт-технология, технология контекстного обучения

Методы:

  • свободная беседа;

  • выбор действия;

  • обсуждение в группах;

  • дискуссия;

  • методы, направленные на развитие эмоций, интеллекта, воображения, самооценки.

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке:

  • раздаточный материал (карточки, таблицы);

  • презентация Power Point;

  • текст Паустовского;

Необходимое техническое оборудование:

  • мультимедийный проектор;

  • экран; компьютер;

Пояснение:

Это третий итоговый урок по творчеству К.Г. Паустовского. На первом уроке дети познакомились с биографией писателя, прочитали сказку «Теплый хлеб» (прием ТРКМ «чтение со стопами»), на втором уроке была проведена словарная работа, ученики разделились на группы, распределили роли (лидер, докладчик, эксперт по наработке содержания, визуализатор), цель групповой работы: совместный поиск ответов на вопросы, составление цельного связного рассказа – ответа.

Этапы урока:


  1. Вызов – Цель данного этапа:

  • актуализация и обобщение имеющихся у учащегося знаний по данной теме;

  • пробуждение интереса к изучаемой теме;

  • побуждение ученика к активной деятельности.


Цель достигается через проблемную ситуацию, проблемные вопросы; разгадывание кроссворда, поиск ключевых слов


  1. Стадия 2. ОСМЫСЛЕНИЕ – Цель этапа:


  • активное получение новой информации;

  • осмысление новой информации;

  • соотнесение новой информации с собственными знаниями;

  • отслеживание процесса познания и собственного понимания.

  • актуализация жизненного опыта.


Работа над текстом: Использование приема ИНСЕРТ – маркировка текста – этот приём обеспечивает вдумчивое, внимательное чтение. Работа в группах (распределение ролей). Совместный поиск ответов на «тонкие» и «толстые» вопросы, составление кластера к словам «добро» и «зло». Формулирование проблем текста, выявление авторской и собственной позиции – это достигалось через постановку проблемных вопросов.


  1. Стадия рефлексии – цель:

целостное осмысление, обобщение полученной информации;

выработка собственного отношения к изучаемому материалу;

выявление еще непознанного;

В конце урока была проведена рефлексия по выявлению практической значимости материала, эмоционального состояния, психологического комфорта на уроке.
Основной приём – составление синквейна к сказке «Теплый хлеб», синквейн помогает резюмировать информацию, излагать собственные идеи, чувства и представления в нескольких словах. Это отнюдь не просто, но интересно, дает возможность для творческого самовыражения.


Ожидаемый результат:

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. С моей стороны были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик», и рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие материала. Поставленные цели реализованы.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров108
Номер материала ДБ-161841
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх