Самоанализ урока физической
культуры в 5 «В» классе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Карсунская срередняя общеобразовательная школа»
Дата проведения: 1 декабря
2015 года
Учитель: Брындин Алексей
Сергеевич
Урок физической культуры проводился
в 5 «В» классе. Дети разные по уровню физического развития, темпераменту,
характеру, здоровью. Из 21учащегося: 20 учащихся имеют основную группу
здоровья, 1 учащийся – подготовительную, детей со специальной медицинской
группы и освобождённых от занятий физической культурой нет. При подготовке
урока старался учитывать эти данные.
Тема урока: Опорный
прыжок через козла ноги врозь.
Тип урока:
Комбинированный.
Цель урока: Овладение способами
оздоровления и укрепления организма учащихся посредством занятий гимнастики.
Задачи урока:
образовательная: обучение технике опорного
прыжка, выполнение акробатических упражнений из изученных элементов,
формировать у учащихся координационные способности.
воспитательная: комплексно развивать координацию,
силу, гибкость; содействовать формированию чувства ответственности,
коллективизма, воспитывать чувство прекрасного, упорство и потребность к
занятиям физическими упражнениями, развивать интеллект.
Оздоровительная: содействовать достижению
гармоничности в физическом развитии
Формируемые УУД:
Познавательные: Учащиеся
приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять
сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и
передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности
в сообщениях.
Регулятивные: Принимать
и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во
внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение.
Коммуникативные: Формирование
умения определять общую цель и пути ее достижения, умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности осуществлять взаимный
контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон.
Всё содержание урока
было подчинено решению поставленных задач. Конспект урока соответствует его
рабочему плану и программным требованиям данного возраста.
С целью решения оздоровительных
задач мною были взяты упражнения на осанку, для укрепления мышц рук и ног.
На уроке использовался
теоретический материал с целью расширения кругозора и эрудиции учащихся. Он
предлагался детям ненавязчиво в процессе перехода от одного этапа к другому.
Запоминание теоретического материала проходило в процессе беседы с
использованием наглядности - игровых моментов.
Все этапы урока – это единое целое,
где каждый последующий вид работы логически вытекал из предыдущего с
нарастанием нагрузки от этапа к этапу и снижение её к концу урока.
I этап. Подготовительная часть.
Этот этап я проводил с целью организации учащихся, функциональной подготовки
организма к нагрузкам в основной части. Для этого была проведена разминка. В
ней использовались разновидности ходьбы и бега, общеразвивающие упражнения.
II этап. Основная часть. Построение
урока соответствовало дидактическим принципам от простого к сложному. При
выполнении задач урока обучающиеся выполняли новые для них подготовительные
упражнения. В процессе проведения основной части урока мною были
использованы основные принципы организации деятельности:
- Принцип опоры на
индивидуальные особенности каждого ученика
- Принцип саморазвития и др.
Учащиеся активно участвовали в
уроке, чему во многом способствовала чёткость в организации работы групп,
грамотный инструктаж, а также игровая форма проведения урока. Во время
выполнения гимнастичесих упражнений учащиеся развивали навыки сотрудничества со
сверстниками, чувство коллективизма и доброжелательности, честность, взаимопомощь.
В течение урока я следил за соблюдением техники безопасности, организации
страховки, взаимопомощи.
III этап. Заключительная часть.
Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач урока.
На своём уроке я использовал
следующие формы и методы работы. Фронтальный – при выполнении разминки,
словесный – при опросе учащихся, а также наглядный метод, работа по образцу,
взаимоконтроль и самоконтроль, индивидуальный, комбинированный, игровой.
На протяжении всего урока мною
использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения с учениками
доверительный построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой проявляли
находчивость, умение взаимодействовать в группах.
В процессе урока наблюдалась
мотивация ученика на занятие: учащиеся любят выполнять гимнастические элнменты,
хорошо освоили изученныйе элементы. При выполнении заданий прослеживается то,
что учащиеся получают удовлетворение от проделанной работы, которое выражено в
использовании полученных умений и навыков во время урока.
С учётом физических возможностей
учащихся осуществлялась дифференциация. В основу дифференциации положены не
только объём и содержание, но и степень помощи со стороны учителя, а также
степень участия каждого в работе на уроке. (Дети с высоким и выше среднего
уровнем развития давали образец выполнения задания).
Доброжелательную атмосферу,
высокую работоспособность учащихся в течение всего урока старался обеспечить за
счёт личностно-ориентированного подхода; за счёт установки в начале урока на
конечный результат; за счёт разнообразных видов деятельности; использования
игр.
Урок способствовал общему развитию
личности каждого школьника и коллектива в целом.
Считаю, что основные задачи,
поставленные на уроке, достигнуты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.