Самоанализ урока физической культуры

Самоанализ урока физической культуры во 2 «В» классе  МОШ №16

Учитель:  Степенко Лариса Федоровна.

Урок физической культуры проводился во 2 «В» классе. Дети разные по уровню физического развития, темпераменту, характеру, здоровью. Из 27учащихся: 24 учащихся имеют основную  группу здоровья, 3 учащихся – подготовительную, 1 специальную медицинские группы ,освобождённых от занятий физической культурой нет. При подготовке урока старалась учитывать эти данные.

 Тема  урока:  Передачи мяча двумя руками от груди.
Дата проведения: 10.03.2016 г.
 Тип урока:  обучающий

Средствами решения образовательной задачи являются:

-          постановка проблемы;( проблема соответствует теме урока, поставлена четко и логично, вид проблемы для учеников 6 класса выбран частично-поисковый с учетом возрастной категории)

-          подготовительные и специальные упражнения с мячами;

( подготовительные и специальные упражнения с мячами учителем подобраны с учетом темы, задач, направлены на решение  проблемы, развитию физических качеств и физической подготовленности учащихся))

-          знания об уровне развития специальной выносливости при выполнении технико-тактических действий в эстафетах и в баскетболе( знания об уровне развития спец. выносливости прослеживаются в вопросах и ответах учеников, развитие спец.выносливости в встречных эстафетах и в учебной игре)

Средствами решения воспитательной задачи являлись:

-          использование заданий по взаимодействию игроков в парах (передаче мяча от груди двумя руками, с отскоком о пол, ведению), учебной игре, игровых ситуаций( эстафете); при выполнении этих заданий формировались морально- волевые и коммуникативные качества (коллективизм, настойчивость, взаимовыручка, воля, смелость, дисциплинированность)

-          использование метода динамических усилий и игрового метода;

( прослеживается на протяжении всего урока)

-          тестовые задания высокой интенсивности;

( контрольные упражнения-задания)

-          оценивание и взаимооценивание деятельности на каждом этапе работы

(организационный момент, разминка, подготовительный, основной,  заключительный этап- итоговым результатом является инструктивная карта учащегося);

-          решение проблемы.( проблема решена с помощью вопросов и ответов, выполнению заданий, демонстрации упражнений ,устранению ошибок, сравнению, самооценки и взаимооценки  учащимися );

Средствами решения оздоровительной  задачи являются:

        -оптимальный уровень нагрузки;(нагрузка соответствовала возрасту, после каждого этапа измеряли ЧСС, в подготовительной части ЧСС соответствовала нормативным  нормам и не превышала среднего уровня физической нагрузки, в основной  не    превышала 170 уд, к концу урока пульс восстановился до исходного уровня.                                                             

         Использовалось дифференцированные задания-были предложены разноуровные

         задания для подготовительной и специальной группы.

-          эмоциональный фон занятия соответствовал уроку и способствовал активному включению к выполнению задания;

-          активный отдых сочетался с  пассивным;

-          сочетание познавательной и двигательной активности.

Содержание урока подчинено достижению следующих результатов:

     -   расширение двигательного опыта учащихся для развития продуктивного мышления;

-          выполнение программных требований;

-          обеспечение двигательного режима (моторная плотность урока – 78%);

-          установление логической связи между развитием двигательных и психических способностей человека

Результативность урока:                                                                                                

На каждом этапе урока ставилась частная задача, формировались универсально учебные действия (познавательные, регулятивные ,коммуникативные, личностные), прослеживались предметные, метапредметные и личностные результаты освоения учебной темы.

Мотивация знаний и умений учащихся: применение различных образовательных технологий, освоение знаний и умений, демонстрация технических приемов  игры для достижения  необходимого результата, межпредметные связи.

Использовались:

- Принцип научности

- Принцип систематичности

-Принцип доступности

-Принцип наглядности

- Принцип сознательности и активности

-Принцип индивидуализации развития детей

-Принцип функциональных возможностей организма

Основные методы и образовательные технологии, используемые на уроке:

-Информационно-образовательные,                                                                                        

    -Личностно-ориентированные технологии;

-Здоровьесберегающие;

-Спортивно-игровые

-Исследовательский-проблемный(частично-поисковый) методы,                          

 -  Разноуровневое  обучение, технология коллективного взаимного обучения.