Самоанализ урока географии 9 класс на тему "Хозяйство Европейского Севера"

Самоанализ урока

    Урок в теме «Европейский Север». На изучение темы отводится  4 часа. Данный урок последний при изучении темы. На предыдущем уроке ребята познакомились с этапами заселения Европейского Севера и особенностями современного населения региона.

    Тип урока: урок изучения нового материала,  использовались частично-поисковый и наглядно-иллюстративный методы, применялись разнообразные источники приобретения знаний:  учебники, карты атласа, мультимидийные средства.

      В 9 «Б» обучается 18 человек: 9 юношей и 9 девушек. Из  них  9  человек имеют повышенный познавательный интерес, твердую установку на учение, они активны в работе на протяжении всего урока. Вторая половина учится на «4» и «3» по географии.

На уроке решались следующие цели:

Образовательная: выявить ведущие отрасли хозяйства Европейского Севера, показать взаимосвязь между природными ресурсами и отраслями специализации района.

Развивающие: развитие интеллектуальной активности, географического мышления и творческих способностей учащихся, устной речи, способности анализировать и делать выводы.

Воспитательные: способствовать развитию товарищеских отношений и взаимопонимания при групповой работе, повышение интереса к предмету, патриотическое и экологическое воспитание

Исходя из целей урока, было запланировано 5 учебно-воспитательных моментов.

Изучение новой темы базируется на умении находить связь между природными ресурсами и отраслями специализации района, работать с учебником и картами атласа.

Урок прошел по плану. Организационный момент, имеющий своей задачей воспитание культуры учебного труда, прошел быстро, т.к. класс традиционно готовится до урока, дисциплинирован, быстро настраивается на урок.

Следующий этап урока – проверка домашнего задания, учащиеся описали этапы заселения Европейского Севера и дали характеристику современного населения региона.

Изучение новой  темы это этап где происходит осознание цели урока, актуализация знаний, осмысление нового материала. Учащиеся называют природные ресурсы  региона и  отрасли хозяйства, которые развиваются на данных ресурсах. Далее учащимся предлагалось поработать самостоятельно с содержанием текста учебника (индивидуально и  в группе), с картами атласа, заполнить таблицу, которая помогла ребятам систематизировать информацию и проследить взаимосвязь между природными ресурсами и ведущими отраслями района.

На этапе закрепления учащиеся по описанию должны были определить субъект в составе Европейского Севера.

Разгадывание  кроссворда.

На последнем этапе  подведены итоги урока, озвучены оценки, было мотивирование домашнего задания, проведен инструктаж его выполнения.

Задачи воспитания коллектива, гуманного отношения друг к другу осуществлялись через создание дружеской и творческой атмосферы урок, доброжелательное отношение учителя и учеников, через организацию групповых форм работы,  взаимопроверок.

Хорошая психологическая  атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с учениками.

Цели, поставленные на уроке, достигнуты. Все ученики выявили и осмыслили ведущие отрасли Европейского Севера.