Самоанализ
урока.
Урок проходил в 7
классе, предмет–география, в классе 18 человек, на уроке присутствовало – 18.
По уровню способностей и обученности класс
- не однородный, есть учащиеся мотивированные. Есть и такие, которые требуют постоянного
внимания со стороны учителя, не могут организовать свою работу,
сосредоточиться, им постоянно нужна помощь учителя или товарища, невнимательны,
поэтому они всегда находятся в поле зрения учителя.
Качество знаний по географии 44%, активность на уроках достаточно высокая.Эти
особенности я постаралась использовать при построении урока и отборе учебного
материала.
Тема урока:«Население и страны Южной Америки».
Место
урока в изучении темы:
Урок в теме «Южная
Америка»,на изучение темы отводится 7часов. Это пятый урок.
Тип урока: урок
изучения нового материала. Урок путешествие.
Цели урока:
Образовательные. Создать условия для формирования
представлений о народах материка и современной политической карте Южной
Америки:
1. Выявить пути
заселения Южной Америки;
2. Определить
расовый, этнический состав населения;
4. Установить,
как формировалось современное население материка;
5. По картам
атласа определить размещение населения на континенте;
6. Познакомится с
политической картой материка.
Развивающие: Создать условия для обучения работать со справочным
материалом и анализировать его, совершенствования практических умений
учащихся работать с различными источниками знаний, продолжения формирований умений
работать с картами атласа.
Воспитательные:Создать условия для воспитания у учащихся
чувства взаимопомощи во время выполнения работы, развития познавательного
творческого интереса учащихся к изучаемой теме.
На уроке
применялись различные формы и методы учебной деятельности:
эмоциональное вступительное слово учителя, эвристическая беседа, мультимедийная
демонстрация, анализ, синтез, проблемное изложение вопросов, связанных с
населением материка, работа в группах, индивидуальная работа, работа с текстом,
творческое задание.
Принципы,
соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие,
наглядность, доступность.
Цель и задачи
поставлены в соответствии с требованиями программы, с учетом возрастных
особенностей учащихся и психологических основ процесса усвоения новых знаний.
Структура
урока
отвечает дидактической цели, соответствует логике изучения материков с
использованием различных источников географических знаний. Элемент новизны в
использовании информационных технологий на данном уроке (компьютера, просмотра
видеосюжета), творческого задания. Структура урока построена с использованием
систем развивающего обучения учащихся: введение в тему, целеполагание и
мотивация, актуализация знаний, получение новой информации и первичное
закрепление способов деятельности, систематизация и обобщение ЗУН, рефлексия,
домашнее задание творческого характера.
На уроке
формировались следующие компетентности: коммуникативная,
информационная, компетентность разрешения проблем.
Урок состоит из 6 этапов, логически
связанных между собой:
1. Организационного.
2. Целеполагания
и мотивации. Этапа подготовки учащихсяк активному и сознательному усвоению
нового материала, на котором учащиеся участвовали в формулировании темы и
целей урока, эмоциональное вступление учителя.
3. Усвоение
новых знаний. На этом этапе использовались приемы усиливающие восприятие нового
материала, выделение наиболее существенных признаков, работа с текстом
учебника, анализ, обобщение, межпредметные связи, просмотр видеоролика оМачу-Пикчу.
4. На этапе
проверки понимания учащимися нового материала использовались творческое
задание и задание на формирование пространственного образа географической
карты.
5. Информирование
о домашнем задании. На этом этапе подведены итоги урока, озвучены оценки, мотивирование
домашнего задания. Задание на дом предложено основное и с творческим
содержанием.
6. Рефлексия.
На этом этапе проведено продуктивное самооценивание собственной деятельности
учителем и учащимися.
Структурноурок
выдержан.
Использованная структура урока, методы и приёмы способствовали достижению
целей и задач урока. Разнообразие видов деятельности и в конечном итоге их
результативность способствовали активизации познавательной деятельности
учащихся, поддержанию их интереса к содержанию урока. Этапы урока были логично
связаны друг с другом.
Урок
содержит большой объем информации. Использование компетентностно-ориентированных
заданий способствует развитию мыслительной деятельности, которая необходима
для дальнейшего обучения и повышения эффективности образовательного процесса.
Хорошая психологическая атмосфера на
уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока,
созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с
учениками.
Здоровьесберегающий
аспект урока состоял в посильности выполняемых заданий, установления духа
сотрудничества с учениками, физминутке, в самом построении урока.
Достаточно высокая работоспособность
учащихся в течение всего урока обеспечивалась хорошим психологическим климатом
на уроке, разнообразием видов деятельности, динамичностью урока и соответствием
содержания урока возрасту учащихся.
Активность класса можно оценить как
высокую.
Считаю, что мне
удалось выдержать стиль общения с учащимися, и организовать их активную работу
на уроке. Считаю, что урок цели достиг.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.