Самоанализ
урока.
А.А Живетьева, учитель СБО,
Специальная общеобразовательная школа-
интернат №4 г. Павлодара.
23.12.20015 г.
8 «А»
Присутствовало 6
человек.
Тема: Грудной
ребенок в семье.
Тип урока –
урок формирования новых знаний.
Цель
урока: Формирование
знаний о потребностях грудного ребенка, трудностях и финансовых расходах
связанных с его появлением в семье.
Задачи
урока:
Ознакомление
с анатомо-физиологическими особенностями грудного ребенка, с требованиями к
детскому оборудованию; со средними ценами на одежду и предметы первой
необходимости.
Воспитание
любви к детям.
Коррекция
социально значимых понятий таких как ответственность, забота.
Тема урока была подобрана в соответствии с возрастом
учащихся, навыки, приобретённые на уроке, пригодятся им в будущей
самостоятельной жизни.
Структура урока соответствует целям. На уроке практически реализованы все три цели в комплексе:
образовательная цель выступила основной, а другие, решая собственные задачи, в
то же время помогли достижению главной, ведущей цели - у учащихся
сформировалось понятие о потребностях грудного ребенка. Усвоению учащимися теоретических положений и переносу их в
практическую деятельность помогло методологически обоснованное содержание
учебного материала, соответствующее требованиям учебных программ. В содержании
прослеживалась рациональная последовательность рассмотрения материала, связывая
теоретический материал с практическим, и наоборот; оно было научно-достоверным,
логично построенным, доступным для понимания.
Для реализации
коррекционных целей использованы разнообразные дидактические методы и приёмы: работа
над развитием речи - умение высказаться.
Целесообразно и
эффективно была использована наглядность что, дало возможность для целостного восприятия детьми нового
материала, закрепления и систематизации изученного, для построения визуального
ряда воспринимаемого. Наличие обратной связи
со всеми учащимися в ходе урока увеличивает степень эффективности урока в
аспекте достижения его целей.
По своему содержанию и
методам урок соответствует уровню учебной подготовки и развитию учащихся, был
выбран оптимальный темп с учётом психофизиологических особенностей учащихся,
продумана работа по поддержанию интереса на протяжении всего урока. Исходя из
этого, все учащиеся на уроке были активны. Активность поддерживалась также
стимулированием деятельности, а именно, похвалой, одобрением, улыбкой, и самое
главное уважением к высказыванием ученика.
Урок получился добрый,
светлый, спокойный. Настроение после урока умиротворённое, потому что,
все виды работы по коррекции эмоционально-личностного восприятия
отразились не только на учащихся, но и на мне. Уроком удовлетворена.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.