Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Самоанализ урока химии "водород"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Самоанализ урока химии "водород"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Самоанализ урока химии по теме «Водород», 8 класс

Веденеева Светлана Сергеевна


Урок является завершающим в теме. Учащиеся через повторение и обобщение полученных ранее знаний совершенствуют умения и навыки давать характеристику химических элементов, составления и написания уравнений химических реакций, что готовит их к последующему изучению предмета.


При выборе типа и формы урока я опиралась на требования предъявляемые к современному уроку.


Отбор содержания, форм и методов обучения соответствовал целям урока. Главным этапом в уроке является основная часть. В нем предполагалось поэтапное обобщение знаний учащихся и выявление «пробелов». Ученикам предлагалось самостоятельно оценить уровень усвоения того или иного материала, отметки о котором они проставляли в специальных карточках. Все составляющие основной части урока были рационально распределены по времени. Согласно результатам обучения этот этап урока прошел на достаточном уровне. Для раскрытия главного материала были выбраны разные методы, которые соответствуют возрастным и психологическим особенностям:

  • Беседа с учащимися;

  • Работа с раздаточным материалом и материалами слайдов;

  • Частично – поисковый метод.

При этом использовались следующие формы обучения:

  • Обобщение, систематизация и закрепление изученного материала;

  • Дифференцированный подход (разноуровневые задания, определенная степень помощи, которая оказывалась учащимся)

  • Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм


В классе обучается 15 человек. Среди них есть учащиеся с достаточным, средним и низким уровнем знаний. Эта особенность была учтена при планировании урока: основные задания были ориентированы на средний уровень; в конце урока ученикам была предложена самостоятельная работа, в которой присутствовали дифференцированные задания. Ребята сами выбирали то задание, которое будут выполнять.

Цель урока заключалась в систематизации знаний учащихся о водороде. При этом предусматривалось решение следующих задач:

Воспитательные: воспитывать личностные качества, обеспечивающие успешность исполнительной деятельности (дисциплинированность, ответственность), творческой деятельности (активность, увлечённость, наблюдательность, сообразительность, способность к самооценке).

Развивающие: развивать мышление учащихся, умение анализировать, сравнивать, обобщать, наблюдать, запоминать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль; формировать общеучебные умения и навыки.

Обучающие: привести в систему знания учащихся о водороде; закрепить умения применять полученные знания при объяснении новых фактов; продолжить формирование умения составлять формулы веществ, уравнения реакций на основании знания валентности элементов.


Психологическая атмосфера на уроке и общение учителя с учениками доброжелательное. Присутствовали взаимное расположение, сопереживание, поддержка и взаимное уважение.


Все этапы урока были взаимосвязаны, время распределено рационально. Этап актуализации знаний учащихся «подвел» их к теме урока и учащимися были сформулированы цели (совместно с учителем). При закреплении изученного материала учащимся было предложено проверить свои знания при выполнении различных заданий. Между основным этапом и этапом закрепления была проведена физ.минутка, которая позволила немного отдохнуть ребятам.

Отбор дидактического материала, ТСО и наглядных пособий осуществлялся согласно поставленным целям и задачам урока.


Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся посредством написания характеристик элемента и вещества водород; написания уравнений химических реакций, в которые он вступает; написание итоговой работы по уроку. При этом выполнялась взаимопроверка и самопроверка выполнения задания. Итоговая работа урока была проверена учителем. При выполнении заданий учащимися учитель прослеживал ход выполнения и давал небольшие рекомендации (особенно учащимся с низким уровнем усвоения материала).


Результаты урока я оцениваю как положительные, т.к. мне удалось реализовать поставленные цели и задачи. Урок прошел в нужном темпе, все этапы урока были проведены согласно плану; в конце урока была проведена рефлексия, по результатам которой мы увидели положительные эмоции учащихся и результаты урока: были выявлены учащиеся, которые еще не конца усвоили материал и испытывают некоторые затруднения при выполнении определенных заданий.


Как учителю мне необходимо проанализировать работу с учащимися, которые не полностью усвоили необходимый материал, и спланировать дополнительную работу с ними. Продолжить изучение приемов и методов системно – деятельностного подхода в обучении химии и применение их на своих уроках.









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-229119
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>