Самоанализ урока информатики в 4 классе "Множества"

Самоанализ открытого урока по информатике в 4 классе.

Учитель: Митогуз Н. Э.

Урок  информатики был проведён в 4 классе 27.01.2015г.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока "Множество. Подмножество. Пересечение множеств"(Изучение нового материала).

Методической целью данного урока является: Преемственность - как согласование методов обучения, обеспечивающих достаточную подготовку учащихся младших классов к восприятию обобщённых фактов, правил, законов, постепенную адаптацию школьников к дедуктивному методу изложения.

Были определены задачи:

•      Закрепить у детей начальные представления о множествах.

•      Научить определять принадлежность объектов заданным множествам, в том числе подмножествам.

•      Учить делать выводы с помощью простейших схем рассуждений.

Тип урока - урок открытия новых знаний, при использовании технологии ТРИЗ в рамках системно-деятельностного подхода.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации учебной работы: индивидуальная, коллективная и фронтальная. А также использовано оборудование: мультимедийный комплекс, учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши.

Структура данного урока была выбрана в соответствии с его типом и требованиям ФГОС:

1. Ориентация на новые образовательные результаты.

2. Нацеленная деятельность на формирование УУД.

Планируемые результаты:

предметные: ученик научится изображать множества, подмножества, определять  элементы, принадлежащие пересечению множеств.

личностные: ученик учится

·        в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

 Универсальные учебные действия.

Регулятивные:     

-        самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

-        самостоятельно формулировать тему, цели урока и формулировать определения после предварительного обсуждения.

Познавательные:

-        перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

-        перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные:

-        донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

-        слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

-        учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. 

3. Использование современных образовательных технологий –

 технология ТРИЗ, ИКТ, технология здоровьесбережения (гигиени­чески выдержанное пространство классной  комнаты, предупреждение утомляемости детей, посадка и осанка детей, сохранение их зрения, специ­ально организованная двигательная активность детей на уроке, использование ТСО в соответствии с САНПИНами).

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Этап	Результат	Форма достижения
1. Организационный этап. Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.	Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.	Интеллектуальная разминка. Фронтальный опрос.
2. Формулирование темы и целей урока. Цель: мотивация к учебному действию, развитие логического образного мышления, умения нестандартно воспринимать графическое изображение,  тренировка зрительной памяти и правописания.	Формулировка учебной задачи как темы   урока.	Приём “Необъявленная тема” Универсальный приём ТРИЗ, направленный создание внешней мотивации изучения темы урока. Данный прием позволяет привлечь интерес учащихся к изучению новой темы, не блокируя восприятия непонятными терминами. Разгадывание ребусов.
3.Актуализация знаний. Цель: Повторение изученного материала, необходимого для открытия знаний.	Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.	Фронтальный опрос
4. Открытие нового знания. Цель: самостоятельно сформулировать определение и свойства множеств, развитие предметных умений. Формирует: •          умение выделять главную мысль; •          умение устанавливать связи между объектами; •          умение представлять информацию в «свернутом виде». составление развернутого плана ответа по теме урока с последующим оформлением в рабочей тетради.	Сформулировать определения и свойства множеств через учебную деятельность школьников.	Обсуждение изученного понятия, краткая историческая справка, тренинг «Выбираем», приём  “Своя опора“
5. Первичное закрепление и систематизация изученного. Цель: организация коммуникативного взаимодействия для достижения определенного результата.	Выполненное задание.	Самостоятельная работа, взаимопроверка
6. Итоги урока. Рефлексия. Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности	Зафиксированное учебное действие, обмен мнениями.	подведение итогов.

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на уроке продвинуться в своём индивидуальном развитии.