Самоанализ урока литературного чтения в 4 классе ПНШ по теме: "Тёма и жучка"

Самоанализ урока литературного чтения

В 3 «В» классе

Урок  литературного  чтения  был проведён в 3 «В»  классе 05.04.2016г.

Учитель: Бровкова И.Е.

Тема урока: Н.Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка»

Тип урока: постановка и решение учебной задачи, урок открытия нового знания, при использовании проблемно-диалогической технологии.

Форма проведения: индивидуальная, фронтальная, работа в парах и группах

Класс:3 «В»

Количество учащихся: 22

Местоположение урока в теме: 2 урок по теме

Цели урока:

 1.Ввести в круг чтения произведения о детях; учить понимать главную мысль и содержание произведения;

2.Способствовать развитию коммуникативных, интеллектуальных и оценочных умений;

3. Осуществлять нравственное воспитание через личностно-смысловые отношения к поступку героя, воспитывать любовь, бережное отношение к природе, доброту, чувство толерантности

Это произведение будет изучаться на трёх уроках.

При подготовке к уроку я учитывала то, что на уроках технологии изучается тема «Компьютер», поэтому использовала работу с ноутбуками. При работе в парах учитывала активность  и пассивность  детей, слабые работали с сильными.

 Для урока я использовала объяснительно-иллюстративный метод.

Формирование УУД в ходе урока:

Личностные: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Коммуникативные: участие в диалоге; сотрудничество в совместном решении проблемы. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

Познавательные: ориентирование в учебнике, умение отвечать на вопросы учителя, нахождение нужной информации для выполнения задания.

Регулятивные: Прогнозирование результатов уровня усвоения учебного материала; определение плана выполнения задания; целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Для того чтобы повысить мотивацию учащихся я использовала методы организации и осуществления учебной деятельности:

·       Словесные (беседа, рассказ)

·       наглядные и практические методы

·       репродуктивные и поисковые методы

·       методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя.

Метапредметные результаты: умение принимать и сохранять цель урока; высказывать и пояснять свою точку зрения; провести рефлексию своих действий на уроке.

Главным этапом урока считаю мотивацию к анализу и перечитыванию текста, куда входит постановка проблемной задачи, перечитывания с целью решения проблемной задачи. Проверка домашнего задания явилась подготовкой к восприятию следующей части повести.

Плотность урока – высокая.

Взаимосвязь этапов урока:

 Деятельность учащихся на уроке была комплексной. Виды деятельности чередовались. Создание ситуации успеха.

Анализ хода урока:

А также использовано оборудование:

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Этап	Результат	Форма достижения
1. Организационный этап Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.	Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.	самостоятельная работа
2. Речевая разминка в игровой форме Цель: подготовить речевой аппарат детей	Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность	коллективная работа
3.Актуализация знаний Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» .	Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.	Работа по плану
4. Постановка учебной задачи Цель: Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.	Формулировка учебной задачи как темы   урока	работа в парах работа с ноутбуками предположение
5. Открытие «нового» знания Цель: Первичное восприятие текста.	Продолжение работы с повестью	читательская деятельность целеполагание предъявление результата чтение, наблюдение, сравнение, анализ, диалог, монолог, слушание групповая работа
6.Первичное закрепление нового способа действия  Цель: Постановка проблемной задачи. Беседа по содержанию произведения.	Перечитывание главы, составление плана Составление кластера	работа с текстом учебника дифференцированное задание взаимопроверка самопроверка
7.Рефлексия. Информация о домашнем задании. Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности	Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.	тест

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинуться в своём индивидуальном развитии.