881286
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыСамоанализ урока литературного чтения в 3 классе. "Рассказ "Медведко"Д.Н.Мамин-Сибиряк"

Самоанализ урока литературного чтения в 3 классе. "Рассказ "Медведко"Д.Н.Мамин-Сибиряк"

библиотека
материалов

CАМОАНАЛИЗ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ


Учитель Цыганова Людмила Григорьевна


Тема: «У каждого – своё место в природе» Д.Н. Мамин-Сибиряк «Медведко»

 Данный урок является третьим в разделе 8 «Животные в нашем доме» в соответствии с программой «Литературное чтение» авт. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. по УМК «Школа 2100». Выбор темы для открытого урока не случаен. По моему мнению, уроки о природе особенно нужны детям, чтобы пробудить в них чувство прекрасного, научить их сопереживать и размышлять и, конечно же, научить технике выразительного чтения. Проводя такие уроки, я стремлюсь пробудить интерес не только к творчеству, но и к личности писателя – человека с необычным взглядом на мир, наделённого особым художественным даром. Главная задача уроков помочь взрастить зародившиеся у детей чувства прекрасного, утвердить самые высокие представления о жизни – жизни нравственной, умственной, гражданской.

Тип урока: открытия новых знаний и развития читательских умений.

Цели:  

- познакомить с биографией Д.Н.Мамина – Сибиряка  и его произведением, провести художественно-образный анализ, совершенствовать навык чтения;

- развивать умение предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию;

- продолжить развивать умение анализировать прочитанное произведение, а также умение ориентироваться в тексте;

- воспитывать и прививать через анализ художественного текста эмоциональную отзывчивость, ответственность за свои поступки, сострадание и милосердие.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

- осознавать собственную успешность при изучении данной темы.

Познавательные умения:

-читать текст осознанно, правильно, выразительно;

-определять авторскую позицию по отношению к героям произведения;

-определять тему урока;

- прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрациям;

- использовать приобретённые знания для обоснования своей позиции по отношению к построению взаимоотношений с животными.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

-оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию;

-делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя, групповой работы;

-адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

-ориентироваться на развороте учебника;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- находить сравнения, которые использует писатель, рисуя портрет главного героя.

- Организация образовательного пространства: работа в мини-группах (4-5 человек).



Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я поставила перед моими учениками посильные познавательные проблемы.

В основу конструкции данного урока положены элементы современных, познавательных технологий. Для достижений поставленных целей, я использовала личностно-ориентированный подход к работе с учащимися, которая является важнейшим стимулирующим фактором учебной деятельности. Системность в работе, предлагающий конечный результат, насыщенность материала, использование различных форм работы: эмоциональный настрой учащихся, выборочное чтение, работа по вопросам, соблюдение здоровьесберегающих технологий, компьютерная презентация, рефлексия позволяют говорить, что урок нес обучающий, воспитывающий, корригирующий характер.

Составляя данный урок, я оперировала методикой проведения урока: доступность преподносимой информации, актуализация опорных знаний, организация самостоятельной работы и индивидуальный подход к учащимся.

На данном уроке реализовывались следующие методы и приемы обучения: наглядный, практический, словесный,  антиципация (предугадывание предстоящего чтения), применялась технология формирования типа правильной читательской деятельности.   Применялись следующие формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Использование разнообразных средств обучения (наглядности, компьютерной презентации, материалов учебника) позволило создать эмоциональный настрой у детей, обеспечить воздействие на различные сферы читательской деятельности учащихся (эмоциональную, воображение, реакция на художественную форму, осмысление содержания).

Уделялось внимание работе над лексикой в целях расширения кругозора, обогащение словарного запаса учащихся. Все это позволило обеспечить продуктивное чтение.

Использовались разнообразные виды чтения (чтение слушание, первичное, выразительное, вслух, про себя, выборочное чтение).

Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: к детям я доброжелательна, стремлюсь создать ситуацию успеха, поэтому считаю, что у нас с детьми установлена атмосфера взаимопонимания, дети работают в условиях психологического комфорта, когда каждый ребенок успешен в своем мнении, он не боится высказываться. С целью предупреждения утомления мною была проведена гимнастика физминутка.

Особое место на уроке занимают универсальные учебные действия, которые формируются:

- через прослеживание «судьбы героя»;

- на основе сравнения своего «Я» с героями литературных произведений;

- высказывания своего отношения к прочитанному.

Дети учатся оценивать поступки героев, тем самым воспитываются их нравственные качества.

Качественную оценку деятельности школьников я делала по ходу урока. Я думаю, что она послужит стимулом для дальнейшей познавательной деятельности школьников, как на уроке, так и во внеурочное время.

Смею делать вывод, что урок цели достиг, т.к. дети показали хорошее усвоение материала, все задания выполнены правильно большинством учащихся. Отступления от плана урока не было.




Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.