Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Самоанализ урока математики на тему "Нахождение двух чисел по их сумме и разности"

Самоанализ урока математики на тему "Нахождение двух чисел по их сумме и разности"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Самоанализ урока математики

«Нахождение двух чисел по их сумме и разности» 5 класс

Составила: учитель математики Морозова Т.Н.

Тема: Нахождение двух чисел по их сумме и разности .

Тип урока - урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Цель урока: совершенствование практических навыков решения основных задач на нахождение двух чисел по их сумме и разности и умение применять их при решении реальных жизненных задач

Планируемые результаты: 

предметные: уметь в процессе реальной ситуации использовать навыки решения основных задач на нахождение двух чисел по их сумме через уравнивание

 личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения

 метапредметные:  уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности

Задачи: 

образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить осознанное усвоение способа при решении задач на нахождение двух чисел по их сумме; закрепить навыки и умения применять алгоритмы при решении задач на нахождение двух чисел по их сумме; создание условий для систематизации, обобщения и углубления знаний учащихся при решении текстовых задач

 воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

 развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез - правил решения задач, умений анализировать способы решения задач); развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать.


Урок способствовал формированию следующих компетентностей:

Учебно-познавательные:

Базовый уровень: осознанно воспринимать содержание задачи, уметь анализировать ее, составлять схемы, решать задачу на ее основе.

Повышенный уровень: решать задачи повышенной сложности

Информационная компетенция:

Уметь самим составлять и формулировать задачи, грамотно оформлять решение.

Использовалось следующее оборудование: доска, проектор, ноутбук, тесты, карточки самооценивания

В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:

1) Организационный этап.

2) Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Применение знаний и умений в новой ситуации

5)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

6) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Все этапы урока логично взаимосвязаны. В течение урока была организована смена деятельности: учебный диалог, работа в парах, , физкультминутка, коллективная

Обратная связь осуществлялась в течение всего урока с помощью условных сигналов. Проведён первичный контроль усвоения знаний.

Учащиеся проявили работоспособность, активность. Психологический климат на уроке был благоприятный. Дети показали положительное отношение к уроку.

На уроке были использованы методы по виду источника информации:

словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активной познавательной деятельности, на этапе рефлексии, когда делали выводы); наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, при выводах урока, на основном этапе - как сопровождение)

практические (решение задач)

по виду учебной деятельности: (самостоятельная работа (тест))

проблемно-поисковый метод (в ходе беседы);

метод контроля ( при взаимопроверке, самопроверке) и самоконтроля (при подведении итогов, рефлексии).

С целью формирования интереса к учению были использованы познавательные игры, формы познавательной деятельности: групповая (работа парами), общеклассная, индивидуальная.

Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения.

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий, поэтому была создана компьютерная презентация.

Учитывая психологические и возрастные особенности детей этого возраста, в течении всего урока были включены здоровье - сберегающие технологии : физкультурные пауза игровые моменты.

Создавалась мотивация на успех для каждого ученика в виде помощи соседа, учителя. Стимулировалось положительное отношение учащихся к учению через зафиксированную похвалу «Молодцы»; выбор деятельности в тетради или у доски; возможность использовать наглядные опоры, схемы.

Выполнялся принцип минимакса: Отведено время на рефлексию деятельности учащихся на уроке. Дети правильно зафиксировали полученное новое знание. Проведена самооценка детьми своей деятельности и дана оценка своего отношения к уроку.

Урок целей достиг и имел логическое завершение.

Общая информация

Номер материала: ДВ-090718

Похожие материалы