Самоанализ урока математики в 1 классе

Самоанализ урока математики в 1 классе

учителя начальных классов МБОУ СОШ №3

Дегтярёвой Елены Викторовны

Урок разработан  в свете  требований  новых ФГОС И ФГТ. Рассмотрены вопросы  развития  универсальных  учебных  действий  на  уроке  математики  в  1 классе.

Базовый учебник: Дорофеев Г.В., Миракова Т. Н Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч. – М. «Просвещение»

    Тема: Решение примеров       +5,       -5

Цель урока: Формировать ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по отработке умения решать примеры вида    + 5,         -5.

Тип урока: урок обобщения знаний.

Задачи урока:

Предметные:

  -Закрепить и отработать умение решать примеры вида         +5,      -5.

  - Определять математические закономерности в ходе выполнения заданий.

 - Составлять и записывать числовые выражения  по рисунку.

Метапредметные:

Регулятивные:

- Принимать и сохранять учебную задачу, целеполагать под руководством учителя.

- Осуществлять самоконтроль, самооценку.

Познавательные:

- Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

- Отрабатывать вычислительные навыки в ходе выполнения заданий (задания №1,4, 5).

- Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем (задания 3, 4).

Коммуникативные:

 -Строить понятные высказывания.

- Взаимодействовать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, выполнять взаимоконтроль, самооценку.

Личностные:

- Развивать  личностные  качества:  дружелюбие,  взаимовыручку, сочувствие друг другу, толерантность.

- Сформировать  мотивационную  основу  учебной  деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. 

- Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

   Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

     На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. Психологическая обстановка – присутствие  гостей, может, поэтому ребята растерялись и выразили свои мысли не совсем полно и четко. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности.

В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: детям было предложено  самим сформулировать тему урока,  они вступали в диалог с учителем, производили взаимоконтроль, выполняли самопроверку. Использовала презентацию, таким образом, был повышен интерес детей к выполнению заданий.

Данный урок состоит из 8 этапов, логически связанных между собой.

       Организационный момент.

       Цель: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала. Регулятивные УУД: самостоятельно организовывают свое рабочее место.

    Актуализации знаний

    На этапе «Актуализации знаний» организовано наблюдение за наглядным  материалом – числами, картинками.  На  этом  этапе  шло  формирование  познавательных  логических  универсальных действий:

 - анализ объектов, 

- выбор оснований и критериев для сравнения, 

- классификации объектов, 

- построение логической цепи рассуждений. 

 Коммуникативных  универсальных  действий:  планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

    Постановка учебной задачи.

    На  этапе  «Постановка  учебной  задачи»  шло  формирование  следующих универсальных учебных действий: 

 - регулятивные действия: целеполагание,

 - коммуникативные действия: постановка вопросов,

 -познавательные общеучебные универсальные действия: самостоятельное  выделение  и  формулирование  познавательной  цели; поиск  и  выделение  необходимой  информации.

 Логические универсальные действия: формулирование проблемы.

      Построение  проекта  выхода  из  затруднения

      На  этапе  «Построение  проекта  выхода  из  затруднения  шло  формирование  следующих  универсальных учебных действий: 

 - регулятивные действия: целеполагание – постановка учебной задачи; алгоритма действий и решение по алгоритму;

 -  личностные  действия:  формирование  интереса  к  новому  материалу, способность к самооценке.

- коммуникативные  действия: участие в коллективном обсуждении проблемы;

 - познавательные  общеучебные  универсальные  действия: извлечение необходимой информации из текста.

      На этапе «Закрепление» шло формирование следующих универсальных учебных действий: 

 -  коммуникативные  действия:  умение  слушать  и  вступать  в  диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы.

 - регулятивные действия: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция.

      На  этапе  «Подведение  итогов  урока»  шло  формирование  следующих универсальных учебных действий: 

-  регулятивные  действия:  умение  оценивать  свою  деятельность;

-  коммуникативные  действия:  эмоционально  позитивное  отношение  к процессу сотрудничества; умение слушать собеседника

 На протяжении всего урока обеспечивалась сменой видов деятельности, а также   применением здоровье сберегающих технологий (физминутка). Это способствовало созданию на уроке положительной психологической атмосферы, ситуации успеха..

         На протяжении всего урока осуществлялась  взаимосвязь поставленных задач через организацию мотивации в начале урока, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному (постепенно увеличивалась степень сложности заданий).

        По объёму материал был подобран верно, т.к. практически уложилась во временные рамки урока, и дети не испытывали большие трудности в его выполнении.

Выбранный  темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач.

         Я считаю, что на данном уроке были реализованы все поставленные цели. Материал понят и усвоен учащимися.