Самоанализ урока математики в 5 классе по теме " Сравнение обыкновенных дробей"

Самоанализ

урока математики в 5 классе

«Сравнение обыкновенных дробей»

учителя математики Трубачевой Татьяны Николаевны

Общие сведения:

Урок математики проведен в 5 классе на тему: «Сравнение обыкновенных дробей». По программе данный урок был 1 по плану.

Класс организован, дисциплинирован.

На уроке присутствовало 23 человека.

Цель урока:

 учащиеся получат возможность рассмотреть правила сравнения дробей и применения соответствующих алгоритмов в ходе решения задач.

 На уроке решались следующие задачи:

Образовательные:

• знакомство с правилом сравнения дробей на координатной прямой;
• знакомство с правилами сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, одинаковыми числителями, разными знаменателями;
• формирование умения сравнивать дроби с равными знаменателями, равными числителями, разными знаменателями.

Развивающие:

• развитие внимания, логического мышления,
• отработка приёмов сравнения, умения анализировать, делать выводы,
• развитие математической речи.

Воспитательные:

• содействие формированию коммуникативного опыта; доброжелательности, взаимопомощи, сотрудничества;

Обоснованность выбора формы урока: Данный урок является первым в теме «Сравнение обыкновенных дробей». При планировании урока были учтены следующие факторы:

• возраст детей;
• знание учебных и психологических особенностей школьников;
• достаточно высокий уровень обученности учащихся,
• техническое оснащение школы, а именно применение ИКТ на уроке,
• свои собственные возможности педагога, имеющего опыт в профессиональной педагогической деятельности.

С учётом личностно ориентированного подхода моя деятельность на уроке была направлена на формирование у школьников:

• Опыта познавательной деятельности, в форме умения работать по схемам; умения проводить сравнение по заданным критериям; умения обосновывать свой выбор;
• Опыта осуществления известных способов деятельности – в форме умений планировать свои действия; работать по предложенному образцу.
• Опыта творческой деятельности – в форме умений постановки проблемы и поиска подходов к ее решению.
• Опыта осуществления коммуникативных навыков – в форме умений формулировать собственное мнение и позицию;

Опираясь на ведущие характеристики возраста в ходе изучения нового материала, формирование познавательных умений школьников (умение отвечать на вопросы, связано излагать свои мысли, умение переносить имеющиеся знания в качественно новую, незнакомую ситуацию) осуществлялось с помощью проблемного изложения и частично-поискового метода (эвристическая беседа).

Тип урока: формирование новых знаний

Технологии, используемые на уроке: проблемного обучения и системно деятельностного подхода(частично).

Формы работы с учащимися: фронтальная, индивидуальная.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый, исследовательский.

Оборудование: компьютер, проектор.

Используемые на уроке дидактические и наглядные средства:

• Специально для данного урока была разработана презентация
• Раздаточный материал
• Рабочая тетрадь к учебнику «Математика 5 класс» автор Дорофеев Г.В., учебник «Математика 5 класс» автор ДорофеевГ.В.

Опираясь на требования к современному уроку, структура урока была запланирована следующим образом:

- Организационный момент в начале урока позволил организовать труд учащихся, эмоционально настроить детей на плодотворную работу. Была подчёркнута актуальность для них данной темы. Далее шло повторение и закрепление ранее изученного материала, который тесно связан с новой темой.

-  Затем была разыграна ситуация, которая способствовала определению темы и целей урока учащимися.

- При изучении нового материала применялся словесный, наглядный, проблемно-поисковый и практический методы обучения с элементами интерактивного обучения.

- На этапе закрепления урока осуществлялась работа с учебником и рабочей тетрадью.

- В конце урока была предложена рефлексия, которая выявила успешность усвоения материала.

  Считаю урок успешным, все цели были реализованы, вся запланированная работа была выполнена.

Предметные результаты:

Знать:

o    сущность понятия «сравнение дробей»;

o    правило сравнения обыкновенных дробей на координатной прямой;

o    правило сравнения обыкновенных дробей с равными знаменателями;

o    правило сравнения обыкновенных дробей с равными числителями;

o    правило сравнения обыкновенных дробей с разными знаменателями.

Уметь:

• сравнивать дроби, используя сформулированные алгоритмы сравнения дробей.

Метапредметные результаты:

• Регулятивные: уметь планировать свои действия; уметь работать по предложенному образцу.
• Познавательные: уметь работать по схемам; уметь проводить сравнение по заданным критериям; уметь обосновывать свой выбор.
• Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию;