Самоанализ урока математики в 3 классе по теме "Умножение и деление"

 Самоанализ урока математики учителя начальных классов Фадеевой З. В.

Урок  математики  был проведен в 3 классе 02.12.2015 г.

Тема урока: «Закрепление .Таблица умножения и деления».

УМК: Школа России

Предметная область : математика

Тип урока: урок закрепления и обобщения.

Цель урока: обобщить и закрепить знания  таблицы умножения и деления.

Задачи:

- контроль знания таблицы умножения и деления;

- закрепление умения   решать задачи изученных видов и на нахождение  площади;

- развивать вычислительные навыки, логическое мышление, память, познавательные способности и коммуникативные навыки

- формирование навыков само- и взаимоконтроля; самооценки

- воспитание чувства взаимопомощи.

Планируемые результаты:  учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельно­сти; слушать других и принимать иную точку зрения.

Личностные универсальные учебные действия

 - ориентация на понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль и самооценку результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

Регулятивные универсальные учебные действия

- планируют  свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществляют  итоговый и пошаговый контроль по результату

- оценивают правильность выполнения действия;

- вносят  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия

- осуществляют  поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий ;

- используют  схемы и таблицы для решения задач,  сравнивают.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- контролируют  действия партнёра;

- осуществляют  взаимный контроль и оказывают  в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

    Данный урок проходит в рамках учебного курса математики в 3 классе общеобразовательных школ в разделе «Числа от 1 до 100. Умножение и деление (продолжение)»

    Место и роль данного урока в курсе математики были определены правильно, урок находится в связи с предыдущими уроками, учитывались возрастные и психологические особенности младших школьников.

       Основным в уроке является этап закрепления знаний .  На этом этапе использован проблемный метод: создание проблемной ситуации, организация поиска решения проблемы, подводящий к знанию диалог, приём сопоставления «открытого» знания с научной формулировкой учебника. Закрепление знаний мною не давалось в готовом виде, детям было предложено самим сформулировать тему урока и определить цель, к которой они будут стремиться.  Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на предыдущих уроках. На этапе «Актуализации знаний» использовалась игровая форма работы. В результате этой работы учащиеся провели умственную разминку , воспроизвели в памяти пройденное. Высокая работоспособность на данном этапе обеспечивалась сменой видов деятельности, формой организации работы.

На протяжении всего урока осуществлялась взаимосвязь поставленных задач через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетая письменную работу с устной .

    На уроке я использовала мультимедийную презентацию по теме урока, изготовила карточки с заданиями для индивидуальной работы и работы в паре . Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач. Самостоятельная работа была проведена с целью закрепления и углубления знаний учащихся по теме урока, способствовала развитию логического мышления. Работа в паре и в группе способствовала развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища.       Применение обучающих структур на уроке позволило сделать его интересным и насыщенным. Порядок и дисциплину учащихся на уроке я поддерживала с помощью умелой организации, интересного материала и высокой степени корректности. Постоянно приветствовала проявление активности детей, поощряла самостоятельность. Доброжелательный тон, умение контролировать внутри коллективные отношения, позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке .

   Завершающим этапом было подведение итогов и самооценка учебной деятельности. При оценивании ответов обучающихся были использованы специально разработанные для данного занятия критерии оценок.

   Я считаю, что на данном уроке были реализованы все поставленные цели. По моему мнению, урок прошёл на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения.

Использовала обучающие структуры: КОНЭРС, ТЭЙК ОФ- ТАЧ ДАУН, СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТАЙБЛ, МИКС-ФРИЗ-ГРУП.

 Перспективы на будущее:

- Продолжить учить детей работать в группах , в паре.

- Не бояться высказывать свое мнение и отстаивать его.

- Добиваться от детей точных и полных ответов.