Анализ
урока: Мир природы и человека. Тема: Дикие и
домашние животные. Закрепление изученного материала.
Класс: 1
«А»
Учитель
начальных классов Новоселова Е.С.
Представление
класса
Урок был проведён в 1 А классе с учениками с легкой
степенью УО, которые обучаются по I варианту. На уроке присутствовали
6 человек.
В классе 2 ученика с синдромом Дауна, синдромом
дефицита внимания и гиперактивности, 1 ученик с РАС, аутоподобным поведением,
дети с нарушениями речи. Также у каждого есть функциональные изменения
внутренних органов.
Предмет: Мир природы и человека
Тема: Дикие и домашние животные
Анализ
урока
Целью урока является: закрепление
изученного материала, понятий «Дикие животные», «Домашние животные».
Задачи:
Предметные:
·
Закрепить
изученные понятия.
·
Отработать
умение дифференцировать животных по группам «Дикие животные», «Домашние
животные».
·
Развивать
умение сравнивать, обобщать, делать выводы.
Личностные:
·
Развивать
учебно-познавательный интерес, положительное отношение к уроку.
·
Формировать
навыки самостоятельности.
·
Формировать
доброжелательное, активное взаимодействие с педагогом и сверстниками во время
совместной деятельности.
·
Развивать
коммуникативные навыки.
Урок состоит из 6 этапов: психологический настрой,
мотивация к учебной деятельности, постановка учебной задачи, работа над темой
урока (актуализация знаний), физкультминутка, закрепление материала, рефлексия
и подведение итогов урока. Исходя из структуры этапов урока, поставленных
задач ,проведенный в виде игры, относится к типу урока систематизации и обобщения
знаний и умений.
В ходе урока я применяла дифференцированный подход
к учащимся с учетом их индивидуальных возможностей, для этого использовались
- работа по
картинкам, карточкам.
-работа у доски
-работа с
разрезными карточками, что способствовало развитию ВПФ.
Все задания были
различного уровня сложности. Некоторые дети работали самостоятельно, некоторые
при оказании им различных видов помощи.
Для
достижения поставленной цели и решении задач урока я применяла следующие
принципы:
Принцип
воспитывающего обучения, воспитание эмоционально-положительного настроя на
восприятие учащимися материала.
На протяжении
всего урока оказывалась эмоционально-регулирующая помощь , поддержка
,необходимо
оказание эмоционально – регулирующей помощи, поддержки, т.к. ученики с
умственной отсталостью нуждаются в постоянной и систематической помощи. На
данном уроке была создана ситуация успеха, что положительно сказывалась на
восприятие учебного материала.
- Принцип
направленности обучения на решение задач.
в начале урока,
была поставлена цель и задачи. которые решали на протяжении урока совместно с
педагогом.
- Принцип
научности.
Детям на уроке
сообщались знания, посредством которых дети узнали об особенностях проживания.
Питания диких и домашних животных.
3 Принцип
доступности обучения.
Доступность в усвоении
знаний, формирование умений и навыков предполагает учет уровня развития
учеников, их личного опыта тех знаний и умений, которыми владеет ученик.
4
Принцип
системности и последовательности при формировании знаний, умений и навыков.
Данный урок соответствует КТП по учебному предмету «мир природы и человека»
5
Принцип
сознательности и активности в обучении.
На уроке были созданы условия
для формирования умственных действий, мыслительных операций, способствующих
осознанному восприятию материала (атмосфера в классе, задания, заинтересовавшие
ребенка, поиск чего-то нового, реение проблемной ситации!!!).
На уроке был
подобран познавательный и развивающий материал, игровая форма, который
заинтересовывал детей на всех этапах урока.
Индивидуализация
и дифференциация обучения. Задания на уроке предлагались с учетом
индивидуальных особенностей учащихся.
Принцип
наглядности в обучении. На уроке использовался плакат, пособия
для каждого ученика. Для проведения пальчиковой гимнастики, инд карточки с
изображениями животных.
Принцип
развивающего обучения. На данном уроке развивались
коммуникативные навыки, умение работать в парах, принимать и оказывать помощь.
На уроке
использовались здоровьесберающие технологии: пальчиковая гимнастика, следила
за правильной осанкой детей.
Методы, используемые на уроке::
Рассказ.
Объяснение
Беседа
Описание.
Демонстрации
На уроке сочетались
индивидуальная форма работы и работа учащихся в парах.
План урока
выполнен, задачи реализованы, ребята работали по мере своих сил и возможностей,
опираясь на личностные и предметные достижения, приобретенные раньше.
Я считаю, что урок
был интересным, обучающим и эффективным.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.