Самоанализ урока
по предмету ««Основы врачебного контроля,
лечебной физической культуры и массажа» на 4 курсе
специализации «Адаптивная физическая культура»
Тема: Йога как средство коррекции и профилактики нарушений осанки.
1. Дата: 20.10.2015
2. Группа: 941
3.Тема урока: Йога как средство коррекции и
профилактики нарушений осанки.
4.Цель урока: Дать
представление об осанке, видах нарушений, факторах, формирующих осанку.
Обучение методике проведения занятия йоги, направленного на коррекцию осанки.
5.Тип урока: Урок «открытия
нового знания»
6.Планируемый результат
-
обучение методике проведения занятия йоги, направленного на коррекцию осанки;
-
формирование умения диагностики нарушений осанки.
7.Универсальные
учебные действия
Личностные:
формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для
удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно
значимых результатов в физическом совершенстве.
Регулятивные:
-умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные:
- владения знаниями об
осанке;
-
владение знаниями о факторах, формирующих правильную осанку и способствующих ее
нарушению, способах профилактики нарушений осанки.
Коммуникативные:
-владение умением оценивать
ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения
и взаимодействия с партнерами во время учебной деятельности
8.Вид контроля: текущий
9.Методы:
словесный, наглядный
10.Место
проведения: кабинет АФК, зал ЛФК.
11.Время
урока: 90 минут
12.Инвентарь:
мультимедийная система, гимнастические коврики, блоки для йоги.
Свой
урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные
технологии.
Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Лечебная физическая культура
для детей с нарушениями осанки ».
В содержание урока я включила теоретическую и практическую части. Теоретическая
часть представляла собой лекцию, в которой я дала понятие об осанке, факторах
ее формирующих, видах нарушений и способах коррекции. Для более доступного
изложения материала я использовала презентацию. Студенты отвечали на заданные
вопросы. В практической части я на примере студентов подробно объяснила
методику тестирования осанок и провела занятие йоги на коррекцию осанки.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды
деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт
привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились
возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока
выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и
психологических особенностей детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.