Самоанализ урока на тему:"Прибавление числа "

Самоанализ к уроку математики

в 1в классе на тему "Прибавление числа 4".

1. Я считаю, что в целях урока и корректно указала планируемый результат.

а)формировать предметные умения: определять понятие "сумма"

б) Формировать УУД:

- осуществлять контроль, коррекцию, самооценку;

- формулировать проблемный вопрос с помощью учителя;

-формулировать познавательную цель с помощью учителя, осознанно и произвольно выстраивать высказывание, выдвигать гипотезы и их обосновывать их при решении задач, моделировать.

2.Учебная ситуация для открытия нового знания создана через решение примеров: решение примеров на состав числа и примеров, которые еще решать не умеем. Но были ребята, которые сразу могли решить эти примеры.

3.Дети прочитали тему урока, а вот к цели подвел учитель. Чтобы процесс проходил верно, был оформлен план действий на доске.

4.Дети работали в парах на этапе "Выведения и применения нового способа".Здесь нужно было найти , каким образом мы можем сложить эти числа 8+4, 9+4, 7+4. Затем решались примеры с помощью" домиков" для подготовки и выведения способа. Обобщил этот способ ученик у доски, а после решали примеры на усвоения нового способа. Лишь двоим потребовалась помощь, остальные ребята справились с заданием сами.

5.Использовала следующие инструменты оценивания

а)фронтальная проверка на этапе "Актуализации знаний", и на этапе "Применения нового знания"

самооценка в виде шкал. На этапе рефлексии ученики оценили свою работу ,дополнив предложения.

6.Учащиеся проверяли правильность решения примеров в парах. Это т вид формирует умение осуществлять контроль. Активизация была представлена через систему вопросов,  различные формы организации работы, использование проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности  (мультимедийная  презентация), применение здоровьесберегающих технологий.

Использовались

- репродуктивные методы;

- задания поискового характера;

- метод наглядности;

- дедуктивный метод;

-  метод контроля и самооценки.

 Степень сложности заданий увеличивался постепенно.

На всех этапах урока  приоритетная роль отводится обучающим заданиям. Они выполняются как фронтально, так и в процессе самостоятельной работы, в парах.

Объём самостоятельных работ соответствует возрастным требованиям, достаточен, характер познавательный, поисковый.

Использовались различные виды контроля: ученик – ученик ( при групповой работе), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на доске).

Организованная  данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать

«новое» от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

7.Такие задания как, состав числа, сравнение на "лишние примеры",вычисление и запись примеров, моделирование задачи, работа по намеченному плану позволяет сформировать вычислительные навыки, сформированность понятия и его освоение.

8.Планируемый метапредметный результат соответствует специфике учебного предмета, теме, возрастным особенностям учащихся 1 класса. Данный урок имеет непосредственную связь с  пройденным  материалом.

9.Подобранный материал способствует формированию УУД учащихся.