Самоанализ урока
Окружающего мира во 2 классе по теме «Общение».
Уважаемые
члены жюри!
Вашему
вниманию был представлен урок окружающего мира во 2 классе.
Почему
выбрала урок окружающего мира . Окружающий мир – это первое, с чем
сталкивается ребенок при знакомстве с реальным миром. Это самое близкое, где
он может получить какой- либо опыт. Предметом познавательной деятельности
являются научные знания, а у детей уже есть необходимый запас знаний по этому
предмету. Кроме того, нельзя забывать о том, что в познавательной деятельности
имеет значение не только содержание, но и способы, благодаря которым происходит
приобщение учеников к культуре умственного труда.
Данный
урок рассматривается в разделе уроков по теме «Общение». Урок тесно связан с
предыдущими и является продолжением в изучении темы или раздела. Содержание
урока соответствует возрастным особенностям учащихся.
По
типу урок – изучение нового материала и первичное закрепление новых знаний
Использовалось
следующее оборудование: УМК « Школа России». Окружающий мир учебник часть 2 автор
А.А.Плешаков. Окружающий мир. Тетрадь для самостоятельной работы № 2.
Презентация к уроку. Карточки для работы в парах .
Цель урока: создать условия для
формирования навыка вежливого общения с ровесниками и взрослыми людьми.
Перед
собой я ставила следующие задачи:
Учить соблюдать правила вежливости при общении
со сверстниками и взрослыми, использовать основные формы приветствия, просьбы,
прощания, пожелания, извинения; познакомить с понятием «культура поведения».
Развивать речь, внимание, мышление, творческие способности, умение наблюдать,
делать выводы.
Воспитывать уважение к старшим, к своим
ровесникам, прививать основы гендерного воспитания, доброжелательное отношение
к окружающим.
Планируемые
результаты:
(Личностные
УУД)
-
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
(Метапредметные:
Регулятивные УУД)
-
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
выделять
последовательность действий на уроке;
уметь
работать по коллективно составленному плану;
-
формирование адекватной самооценки;
-корректировать
собственные действия в процессе анализа работы.
(Коммуникативные
УУД)
-
Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать
и понимать речь других;
учиться
работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.
(Познавательные
УУД)
-
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
с помощью учителя;
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Мотивация,
проведенная в начале урока, сформировала у учащихся потребность изучения нового материала. Учебный материал
не давался в готовом виде. На данном уроке я использовала задания развивающего
характера. Цель: формирование коммуникативных УУД. Дети владели предложенным
содержанием. Была выявлена содержательная область урока, и ученики смогли
самостоятельно определить тему занятия. Учебную деятельность на уроке
формировали фронтальная, групповая и индивидуальные формы работы.
Были
актуализированы знания учащихся, с целью восстановить знания, а также наладить
контакт с детьми. В начале урока была создана проблемная ситуация с детьми,
способствующая определению темы урока и цели урока. Цель: учить детей выражать
свои мысли. При изложении нового материала я использовала различные виды
работы. Учебный материал не давался в готовом виде. Ребята находились в
постоянном поиске, здесь развивались коммуникативные, регулятивные, а также
познавательные УУД. Также я использовала задания развивающего характера,
способствующие развитию творческих способностей ребенка. Учебная деятельность
осуществлялась посредством индивидуальной, фронтальной и групповой формы
работы. Важным аспектом урока является смена видов деятельности, а также
проведение физминутки, которая направлена на соблюдение здоровьесберегающего
режима. Работа в парах позволила организовать взаимодействие между учащимися,
создать условия для само – и взаимообучения детей, а также формированию
коммуникативных и личностных УУД. Самооценка в течение всего урока была
направлена на выражение своего «я» , а также на формирование личностных качеств.
Задания также носили практический характер, способствующий применять
практические навыки, знания в реальных ситуациях. Использовала задания с
экологическим уклоном, для развития экологического воспитания.
На
этапе рефлексии каждый ребенок сам оценил свою работу.
Общая
организация работы на уроке позволила создать в классе рабочую обстановку и
рационально распределить время на каждом этапе. Была использована мультимедийная
презентация, как средство наглядности.
На
уроке были реализованы принципы наглядности, научности (дети оперировали
научными понятиями), доступности (реализован в подборе материала), принцип
связи обучения с жизнью. Для каждого ученика создавалась ситуация успеха, что
поддерживало высокий уровень мотивации ребенка и позволило завершить урок на
положительном эмоциональном уровне.
В
конце своего анализа, мне еще раз хочется отметить, что дети не в готовом виде
получали знания, а добывали их самостоятельно.
Урок
соответствует требованиям ФГОС
Мне
удалось реализовать намеченный план урока, решить поставленные задачи и сделать
выводы. Я считаю, что урок цели достиг.
Спасибо
за внимание!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.