Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Самоанализ урока окружающего мира "Зона степей"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Самоанализ урока окружающего мира "Зона степей"

библиотека
материалов

Самоанализ

Открытого урока 4 класс «Перспективная начальная школа»

Учитель Куприянова Татьяна Владимировна

Тема: Зона степей.

Тип урока: изучение нового материала

Данный урок является первым в теме «Зона степей» и опирается на раздел «Природные зоны»

Цель :

  • Создать условия для формирования у учащихся представлений о степи, её растительном мире, животном мире.

Предметные задачи:

  • Способствовать развитию умений у учащихся наблюдать за природой изучаемой зоны степей (климат, растительный и животный мир), сравнивать с другими природными зонами

Метапредметные:

  • Осуществлять поиск нужного иллюстрированного и текстового материала в дополнительных источниках, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию); строить небольшие сообщения в устной форме и письменной; находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов ( в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей (познавательные(;

  • Развивать способность строить сообщения в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать другое мнение и позицию; умение договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах)(коммуникативные)

  • Содействовать развитию умению ставить учебные цели и задачи, планировать их действия при работе с наглядно-образным ( рисунками, картой, схемой, таблицей), словесно- образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью (регулятивные)

Личностные :

  • Содействовать развитию интереса к учебному материалу, внутренней позиции школьника, выраженной учебно-познавательной мотивации учения.

На этапе актуализации знаний предлагаю задания развивающегося характера, требующие от детей активной мыслительной деятельности, наряду с повторением уже изученного материала, необходимого для работы над новой темой. Использую метод подводящего диалога.

На этапе постановке цели урока попыталась игровым моментом подвести детей к самостоятельному определению темы и задач урока.

Для открытия новых знаний была применена работа в парах, где учащиеся пытались найти ответы на поставленные задачи. Ими были использованы материалы, которые были подготовлены учителем к данному уроку (карточки-помогайки, фото растений, животных, дополнительная информация). Дети строили речевые высказывания в устной форме, договаривались и приходили к общему мнению.

Первичное закрепление материала осуществляется через комментирование, проговаривание в парах. При самостоятельной работе использую прием взаимопомощи. Большинство детей «визуалы», поэтому обязательно использую наглядность, для снятия напряжения проводится физминутка.

При ответах дети формулировали собственное мнение и позицию.

Работа в парах позволила применить новые знания при обобщении материала и прохождения теста на закрепление. Ребята работали в парах с удовольствием уже по отработанной схеме на предыдущих уроках.

На уроке использовала коллективный диалог, подводящий диалог, работу с учебником. В заключении урока дети показали способность к самооценке, адекватно воспринимают оценку одноклассников и учителя.

Форма обучения: классно-урочная, работа в парах.

Роль учителя: направлять познавательную активность учащихся на «открытие» новых знаний путем системы вопросов и заданий подводящего диалога, создание проблемной ситуации и методы решения




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-161314

Похожие материалы