Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Самоанализ урока по английскому языку в 4 классе по ФГОС ТЕМА: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ MUCH, MANY, A LOT OF В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Самоанализ урока по английскому языку в 4 классе по ФГОС ТЕМА: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ MUCH, MANY, A LOT OF В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.png

Самоанализ урока

по английскому языку в 4 классе

Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ MUCH, MANY, A LOT OF В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

Данный урок по типу является уроком открытия нового знания.

Цель: Познакомить с использованием неопределенных местоимений much, many, a lot of в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях.


В процессе обучения формирую следующие УУД:

Личностные: понимание значения английского языка в собственной жизни, осознание себя как ученика, заинтересованного в обучении; положительное отношение к окружающей действительности, осознание ответственности за общее дело, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Познавательные УУД:

- осознание и произвольное построение речевого высказывания

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация;

- выполнение действий по алгоритму

Коммуникативные УУД:

- учет разных мнений

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач

-формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

-адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач

-формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

-учет разных мнений, координирование разных позиций

Регулятивные УУД:

- познавательная инициатива

- прогнозирование

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения

-оценка.

Оборудование: Учебник «Starlight» 4 класс, автор В.Эванс, Д.Дули, В. Капылова, карточки со словами, раздаточный материал, карточки для рефлексии. Компьютер, проектор, экран, презентация, диск

Структура урока соответствовала данному типу урока. На уроке сочетались разные формы работы: индивидуальная, беседа, фронтальный опрос, работа в тетрадях, работа в парах, групповая работа.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «В стране вкуснотеево». На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

Анализ урока с точки зрения формирования УУД



Этапы урока (Цель)

Задание

Формируемые УУД

Вывод

  1. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся.


создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес

Поприветствовать гостей урока, сказать пожелание своему соседу.

На данном этапе с учетом типа урока, его содержания я посчитала необходимым выбрать именно этот вид задания для создания условий формирования след.УУД

К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками, доброжелательно относиться , сопереживать, взаимодействовать с людьми.

Л – осознание себя как ученика, заинтересованного в обучении; положительное отношение к окружающей действительности.

Я считаю, что мотивация деятельности учащихся при помощи этого задания (не) именно для моего класса является эффективной для формирования именно этих УУД

2. Актуализация и пробное учебное действие. 


При проведении этого этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявляют и корректируют возможные ошибки, определяют способы действий, которые вызывают у них затруднения и им предстоит их доработать.


учащиеся повторяют за диктором

Ученики разыгрывают диалог «At the shop»


использует знания при выполнении сам. работы


П- осознание и произвольное построение речевого высказывания

К- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

- использование критериев для обоснования своего суждения

Эмоциональная направленность этапа состоит в организации для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность. Данное задание обусловлено названием изучаемого раздела, и поэтому данное задание я считаю выбрано (не) целесообразно .

3.Выявление места и причины затруднения























На этом этапе учащиеся выявляют место и причину затруднения.

Для этого они должны:

соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.), и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения – те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще

Выбрать правильное местоимение, объяснить свой выбор, аргументировать свой выбор подтверждениями из грамматического материала

П- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация

К- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

- учет разных мнений, координирование разных позиций

Л- осознание ответственности за общее дело

Р- познавательная инициатива

- прогнозирование

На данном этапе урока удалось использовать такие универсальные действия , как

-Синтез

-анализ

-обобщение

-сравнение

-Классификация

-Аргументация своего мнения

-прогнозирование

-познавательная инициатива








4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. 


Апробация способа действий, направленного на решение проблемной ситуации, его вербальное фиксирование. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего диалога, а затем и с помощью исследовательских методов.

Работас учебником.


Привести примерные объяснения.

Ответить на вопросы.




П - структурирование знаний

П - осознание и произвольное построение речевого высказывания

Р - волевая саморегуляция в ситуации затруднения

К - учет разных мнений

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач

-формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

Л - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям,

- понимают значение английского языка в собственной жизни

На этом этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий:

- ставят цель,

-согласовывают тему урока,

- выбирают способ,

- строят план достижения цели;

- определяют средства, ресурсы и сроки.

Этот этап (ставят цель,

-согласовывают тему урока,)

И по результатам проведения урока я делаю вывод, что данные этапы урока были выбраны целесообразно



Физкультминутка


снятие утомления через физические упражнения



Физкультминутка способствовала эмоциональной и психологической разрядке обучающихся.

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи


Организовать решение учащимися практико - ориентированных заданий в парах с целью выявления границ применимости нового знания

Читают, выбирают один из предложенных вариантов и комментируют свое решение.

П- использование знаково-символических средств

- выполнение действий по алгоритму

- построение логической цепи рассуждений, доказательство

- осознание и произвольное построение речевого высказывания

  • К- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач -формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

-учет разных мнений, координирование разных позиций

На этом этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально) (не) успешно смогли закрепить полученные на уроке знания и осознано и произвольно построили речевое высказывание

6. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности


Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, соотнести поставленную цель и результаты, способствовать формированию самооценки своей деятельности

Самооценка

Домашнее задание

П- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

- рефлексия способов и условий действия

Л- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

К- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Р- познавательная инициатива

- прогнозирование

Домашнее задание выбрано мною творческого характера с учетом актуального уровня зоны ближайшего развития. Я намеренно не дала объяснение способа выполнения домашнего задания ,т.к. из рисунка и примеров можно понять как составить диалог. Данный урок является предпосылкой для изучения темы следующего урока.



Автор
Дата добавления 09.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров154
Номер материала ДВ-511922
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх