САМОАНАЛИЗ УРОКА ПО ФГОС
Данный урок по предмету информатика является
уроком №5 в системе уроков по разделу «Передача
информации в компьютерных сетях».
Тема урока: «Способы поиска информации в сети
Интернет».
Цель урока: Познакомить
учащихся со способами поиска информации в сети Интернет и подготовить учащихся
к активной жизни в информационно-технологическом обществе XXI века.
Задачи урока:
Образовательные: Формировать навыки поиска информации в сети Интернет.
Развивающие: Развивать навыки работы на компьютере, логическое мышление,
познавательные интересы, память, умение грамотно излагать свои мысли, делать
выводы.
Воспитательные: Воспитывать информационную культуру учащихся,
внимательность; совершенствовать культуру труда, общения учитель-ученик,
ученик-ПК.
(Для детей с ОВЗ – умение работать по алгоритму.)
В результате проведенного урока я предполагала получить
следующие результаты:
Личностные:
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды.
Метапредметные: развитие
коммуникативной компетенции; развитие исследовательских учебных действий,
включая навыки работы с информацией (извлекать информацию из различных
источников, анализировать, систематизировать, представлять различными
способами); развитие смыслового чтения; осуществление самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.
Предметные: изучение
различных поисковых систем и освоение технологии поиска информации в глобальной
сети; умение сохранять для индивидуального использования найденные в сети
Интернет информационные объекты и ссылки на них; формирование знаний о логических значениях и операциях.
Это урок открытия новых знаний.
В структуре урока выделены 7 этапов:
1 этап. Организационный момент.
Урок
начинается с приветствия. Рабочее место готово для работы.
2 этап. Обеспечение мотивации. Опрос обучающихся по
заданному материалу.
Создается
проблемная ситуация для подведения к теме урока, с помощью наводящих вопросов
ученики самостоятельно формулируют тему урока;
Проводится
опрос (тестирование) обучающихся для проверки их знаний и готовности к уроку.
По
итогам тестирования проводится рефлексия – ученики самостоятельно определяют
свою готовность к уроку.
3 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности. Открытие нового знания.
С
помощью наводящих вопросов и наглядного материала (презентация) выявлена
проблема в поиске информации. В процессе изложения нового материала учителем,
учащиеся самостоятельно приходят к выводу о наиболее удобном способе поиска
информации и выполняют самопроверку по образцу. Совместный разбор задачи по
теме урока.
4 этап. Физкультминутка.
С
помощью занимательного видеоролика физкультминутки создаются условия для снятия
психологического напряжения и смены статической позы.
5 этап. Организация деятельности по закреплению и
применению знаний и умений.
Для
закрепления полученных знаний ученики самостоятельно осуществляют поиск
информации в Интернете разными способами и решают задачу по теме, а также
применяют знания, полученные ранее (работа в текстовом редакторе, с электронной
почтой, правила ТБ).
Учащиеся
проверяют и оценивают себя.
6 этап. Домашнее задание.
Предполагает
теоретическое повторение пройденного на уроке материала и решение практических
задач входящих в ОГЭ (с учетом индивидуальных особенностей ребенка).
Домашнее
задание имеет оптимальный объем и доступность, поэтому не
вызовет затруднения у учащихся.
7 этап. Итог урока. Рефлексия.
Подведение
итогов по теме урока посредством диалога. Самооценка учащихся, получение
учащимися информации о реальных результатах работы на уроке и сравнение с
самооценкой.
При проведении урока я использовала современные
образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС:
- Информационно-коммуникативные (ИКТ) технологии (на всех
этапах)
- Технология проблемного обучения (3 этап)
- Здоровьесберегающая технология (5 этап)
- Технология критериального оценивания (2, 3, 5 этапы)
- Музейная технология (5 этап)
- Формирующее оценивание (7 этап)
При подготовке к уроку 8а класса я учитывала индивидуальные
особенности учащихся. На ПК учащихся был установлен демонстрационный имитатор,
который пошагово демонстрирует, как найти информацию в Интернете с помощью
поисковых систем.
Чтобы добиться цели урока, я наглядно продемонстрировала
весь лекционный материал (сопровождение презентацией), построила практические
задания с использованием знакомых и значимых интернет-ресурсов (сайт школы,
сайт виртуального школьного музея, сайт ФИПИ), привела пример для практической
работы из открытого банка заданий ОГЭ. Весь подобранный материал (включая
видеоролик физкультминутки) соответствует возрастным особенностям.
Материал урока оказался … (сложным, легким,
интересным для учащихся и др.)
____________________________________________________________________________
В ходе урока была организована индивидуальная,
групповая и фронтальная работа учащихся.
Наиболее эффективной оказался индивидуальный вид
работы (практическая работа на ПК), потому что произошло
закрепление теоретических знаний практическими навыками.
Соотношение деятельности учитель-ученик соответствует реализации
личностно ориентированного подхода в обучении: (применение
диалоговых форм общения, создание проблемных ситуаций, осуществление обратной
связи, объем и характер самостоятельной работы).
На уроке мною использовались следующие средства
обучения:
- Технические: интерактивная доска, видеопроектор,
Электронная система опроса и тестирования, ПК учителя, ПК для учеников.
- Программные: Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, ActivInspire, браузеры – Yandex,
Google Chrome.
- Наглядный материал: презентация к уроку, интерактивный
тест, демонстрационный имитатор «Работа поисковых систем в Интернет», карточки
с заданиями.
Темп урока быстрый/медленный;
монотонный/динамичный/; исходя из возможностей класса.
Распределение времени было рациональное/нерациональное.
Мне удалось/не удалось уложиться по
времени.
Мне
было (легко/тяжело) вести урок. Учащиеся включались в
работу (активно, неохотно, тяжело).
Меня порадовали …
потому что__________________________
Меня
удивили … потому
что__________________________
Меня огорчили … потому
что__________________________
Результаты
урока совпадают/не совпадают с целью урока.
Я
полагаю, что все научились разным способам поиска информации в Интернете и
решать задачи по теме, что подтверждают результаты самоконтроля и
самооценки учащихся.
В целом урок можно считать достигшим цели.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.