Самоанализ урока по физике.

“Кто на себя глядит, свой видит лик,
Кто видит лик свой, цену себе знает,
Кто знает цену, строг к себе бывает,
Кто строг к себе - тот истинно велик!”

(Пьер Гренгор )

Цель самоанализа заключается в сопоставлении выдвинутых общеобразовательных, воспитательных и развивающих целей с достигнутыми результатами.

При планировании этого урока я учитывала следующие способности учащихся: у большинства обучаемых сформировано положительное отношение к учебной деятельности, есть познавательный интерес, потребность в получении знаний, умений и навыков, воспитаны чувства долга, ответственности и другие мотивы учения. Активность, работоспособность групп в целом достаточная, дружеская атмосфера, уровень словестно-логического мышления достаточный. 

Тема учебной программы:  «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

Тема урока:  Атмосфера. Атмосферное давление. (§§40-41)

Тип урока: усвоение новых знаний.

Цель: сформировать представления об атмосферном давлении и его роли в жизни человека и животных.

Задачи:

Образовательные:

·         способствовать усвоению понятий: атмосфера, вес воздуха, атмосферное давление

·         совершенствовать умения извлекать из текста необходимую информацию, высказывать свое мнение.

Развивающие:

·         развивать умение работать с новой информацией;

·         развивать навык систематизации полученных знаний;

·         стимулировать навык критического мышления и самостоятельного осмысления текста;

·         формировать навыки поисковой деятельности.

Воспитательные:

·         пробудить интерес к предмету, расширить кругозор учащихся;

·         научить видеть вокруг физические явления, уметь их правильно объяснять;

·         совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Поставленные цели и задачи урока достигнуты.

 В соответствии с поставленными целями урока были использованы различные формы и методы обучения:

Основные формы организации детей: индивидуальная, парная, фронтальная.

Методы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, индивидуальная работа с карточками, эвристическая беседа, составление кластера, “инсерт” – чтение текста с пометками, “толстые и тонкие вопросы”, написание “синквэйна”.

Технология: технология развития критического мышления посредством чтения и письма, ИКТ.

Темп урока: оптимальный

Распределение времени. Время этапов урока было распределено рационально. Каждый этап урока был связан логично с предыдущим, что обеспечило выполнение всей запланированной работы.

Деятельность учащихся на уроке  – все учащиеся класса привлекались в различных видах деятельности. Степень интереса к изучаемому материалу - достаточная. Активность и самостоятельность обучаемых проявлялась на каждом этапе урока. Психологическая атмосфера на уроке была доброжелательная. Использование различных видов деятельности позволили избежать умственного и физического перенапряжения учащихся, высокую работоспособность класса. Сознательность усвоения проверена через рефлексию, которая показала, что почти у всех учащихся было хорошее настроение, большинство учащихся оценили свою деятельность. Подготовительный этап, настрой на хорошую работу и также эмоциональное завершение урока обеспечило повышение интереса к изучению физики. Доступность — стандарт­ность терминологии, учет уровня подготовленности класса, выделение уровней усвоения.

Взаимоотношения учителя и учащихся: сотрудничество.

Эффективность обучения - насыщенность учебного времени, использование дополнительного материала, оптимальность распределения времени этапов урока, выбора учебных задач, соблюдение техники безопасности при работе с электрооборудованием.

Обратная связь: система контроля знаний, использование карты самооценки для проверки знаний. Объективность самооценки.

Воспитательный эффект урока: умение владеть классом, личная культура, педагогический такт, эрудиция, взаимоотношения с учащимися, организация работы в сотрудничестве, преодоление неуверенности учащихся в высказывании своей точки зрения, создание ситуации успеха.

Результат урока. Урок поставленных целей достиг. Плотность урока достаточная. Ребята самостоятельно делали выводы, проводили исследование. Содержания урока с точки зрения общих дидактических принципов соответствовали принципам: научность; наглядность; последовательность; связь с практикой.