Самоанализ урока по истории для 5 класса по теме: «Подданные фараона».

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение                          средняя школа №11 г. Павлово

Самоанализ урока по истории для 5 класса

по теме:

«Подданные фараона».

Разработчик самоанализа урока:                                                                                                  

                                              учитель истории

и обществознания                                                                                                                                    

Тихова Т.А.                                                                        

Павлово 2016 г.

Самоанализ проведённого урока по истории для 5 класса «Подданные фараона».

Тема урока: «Подданные фараона».

Тип урока: урок изучения нового материала

    По тематическому планированию обучения истории данный урок является восьмым   в разделе «Древний Восток». Ранее учащиеся изучили природу и географические условия, а также занятия древних египтян. Тема данного урока актуальна и в современном мире.

Была поставлена цель урока: создать общие представления о социальной структуре общества  Древнего Египта.

Задачи урока:

Обучающие: Показать трудности жизни простого народа; познакомить с бытом, образом жизни представителей знати.

Развивающие: Развивать умения логически мыслить, работать с картой, работать с историческим источником, анализировать текст; делать выводы.

Воспитательные: Способствовать толерантному отношению к жизни и быту других народов.  Воспитывать такие качества, как сострадание, уважение, любознательность.

   Данный урок проведен с учетом особенностей класса. В классе 28 учеников: из них 12 мальчиков и 16 девочек. Класс способный, с большим учебным потенциалом. Класс обычно работает в быстром режиме, необходима для успешной работы частая смена деятельности.

  При планировании урока учитывались реальные учебные возможности, возрастные и индивидуальные особенности и высокий темп деятельности учащихся.  

 В соответствии с этим  уровень сложности был подобран таким образом, чтобы обеспечивалось   максимальное усвоение материала.

            Для активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке были использованы следующие режимы работы: «учитель — класс», «учитель — ученик»,   «ученик — класс» и запланированы следующие формы: фронтальная, самостоятельная, групповая. Методы обучения были избраны следующие: развивающий, поисковый, творческий. 

Для продуктивного и качественного проведения урока был подготовлен печатный раздаточный материал и использовано мультимедийное сопровождение.

       Урок начат организованно, была проведена  актуализация знаний, сформулирована самими учащимися тема урока.

         Усвоение новых знаний было достигнуто путем привлечения учащихся к поисковой деятельности, они изучали и анализировали исторические источники, работали с текстом учебника, строили выводы.

          На заключительном этапе учащиеся  подводили итог и закрепляли материал.

           Было дано дифференцированное домашнее задание, с учетом способностей и пожеланий учащийся, это позволяет им свободно выполнить  задание.

              В целом, поставленной цели урок достиг, поставленные задачи реализованы. Я считаю, что выбранная мною структура урока наиболее рациональна,т.к. это позволило активизировать познавательную деятельность учеников.