Инфоурок Литература Другие методич. материалыСамоанализ урока по литературе в 6 классе А.Грин "Гнев отца"

Самоанализ урока по литературе в 6 классе А.Грин "Гнев отца"

Скачать материал

Самоанализ урока по литературе в 6 классе по рассказу А.Грина «Гнев отца»

Вашему вниманию был представлен урок литературы в 6 классе по теме «Гнев отца» А.Грин.

Т.Ф.Курдюмова Учебник литературы для общеобразовательных учреждений. 6 класс.- М.: Дрофа,2008 

Целью урока 1. Подвести к осознанию того, как важно уметь понять ребёнка, его психологию, его духовный мир, его переживания

2.Способствовать развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение работать с информацией, анализировать различные ситуации), умение принимать взвешенные решения, способность к разумному рефлективному творческому мышлению).

 

Тип урока: урок – изучение нового материала (анализ произведения малого жанра)

На уроке решались следующие задачи:

- обучающие: Дать возможность каждому ученику реализовать себя, получая положительные эмоции от процесса обучения, а также – конструировать своё собственное знание.

-развивающие: формировать читательские умения, учить передавать информацию в сжатом виде, развивать критическое мышление и монологическую речь учащихся на основе анализа рассказа А.С. Грина «Гнев отца»


- воспитательные: формировать личностное отношение обучающихся к прочитанному,  учебный процесс целесообразно тесно увязать с конкретными жизненными задачами и проблемами, с которыми дети сталкиваются в повседневности

В течение урока была организована работа по формированию УУД, а именно:

Личностные УУД – положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;

Регулятивные УУД – принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану;

Познавательные УУД – читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно ее находить в материалах художественного текста и дополнительных источниках, создавать вторичный текст, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, делать выводы и умозаключения;

Коммуникативные УУД – вступать в диалог с учителем, одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в группах

На уроке были использованы следующие методы

- по виду источника информации:

словесные (на этапе самоопределения, при подготовке к активизации познавательной деятельности, на этапе изучения нового материала, на этапе рефлексии, при подведении итога урока);

наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, на основном этапе - как сопровождение);

практические (работа в группах, работа с текстом художественного произведения, работа с толковым словарем)

По виду учебной деятельности: самостоятельная работа (работа в группах), где были использованы  методы и приемы технологии развития критического мышления через чтение и письмо.

На уроке задействованы наглядные, технические, дидактические (раздаточный материал) средства обучения.

Поставленные задачи старалась реализовать через деятельностный подход, т.е. организовать обучение таким образом, чтобы включить обучающихся в учебно-познавательную деятельность, поэтому урок начала с эмоционального настроя, с совместной выработки темы и цели, подвела учащихся к тому,  чтобы они сами сформулировали тему и цель урока, что должны узнать и уметь по данной теме. На этапе вызова использовала притчу о гневе.

На этапе осмысления я использовала элемент «Сингапурской технологии», с целью выяснить содержание данного рассказа. Какие средства мы используем для создания литературного образа? Для этого использовала кластер, чтобы описать главного героя по этой схеме.

Для релаксации был использован фрагмент фильма «Гнев отца», чтобы ребята смогли увидеть и представить главного героя, затем я выяснила, совпадают ли их представления с тем, что они увидели.

Работа в группах.

Задание одно для всех, но используя разные приемы, на основе сопоставления, увидеть несоответствие мира взрослых и мира ребенка.

Первая группа работает с таблицей «тонких» и «толстых» вопросов, используя фрагмент текста, постарайтесь составить связный рассказ  на основе личных впечатлений.

Вторая группа работала над кластером  и заполняла таблицу проступков  Тома и реакция взрослых, а также должны были выяснить причину этих проступков.

Третья группа работает над вопросами, помещенными в ромашке «Блума» - это шесть вопросов, где ребята, используя социализацию,  должны были представить, как бы они поступили в той или иной ситуации.

В  заключении ребята выяснили,  в чем находится несоответствие мира взрослых и мира детей. С целью воспитательного момента был задан вопрос:
- Кому бы вы порекомендовали прочитать данный рассказ: родителям, детям или тем и другим вместе? Почему?

Последние слова отца, которого с нетерпением ждал Том, придают рассказу композиционную завершенность. Хочется верить, что в жизни Тома все будет хорошо, потому что рядом отец, который смог понять страдания мальчика.

Главная моя  задача – развитие положительной мотивации к учебной деятельности, вызвать интерес к чтению художественного произведения. Я построила урок так, чтобы он был интересным, чтобы у детей не пропала мотивация к обучению. В конце урока была проведена рефлексия.

  Стадия рефлексии –завершающая стадия урока в режиме технологии критического мышления.

На стадии рефлексии проводится групповая творческая работа: где ребята должны были составить синквейн.

Домашнее задание было составлено так, чтобы ребята сами определились с его выбором. Так как обучение по ФГОС  требует от нас предоставление возможности выбора.

Выполняя один из дидактических принципов обучения – проблемности – в изложении учебного материала использовались проблемные вопросы и ситуации ( первое задание из домашней работы). В течение урока постоянно работали с литературоведческими понятиями и терминами.

Учитывая психологические и возрастные особенности детей,  было использовано задание для релаксации.

Думаю, что дети усвоили тему урока, поставленные задачи были реализованы.

На уроке осуществлялась связь с русским языком, психологией, кино.

Психологическая атмосфера была доброжелательная, что способствовало созданию эмоционального настроя в начале урока, привлечению внимания к теме и целям урока. Учащиеся не боялись дать неправильный ответ. В память о нашей встрече я поблагодарила детей и подарила им закладки с изречениями о ценности жизни.

Я считаю, что урок достиг цели.

В заключение хотелось бы  поблагодарить  всех присутствующих гостей за оказанное мне внимание.

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Самоанализ урока по литературе в 6 классе А.Грин "Гнев отца""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Промышленный дизайнер

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 747 457 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.02.2019 727
    • DOCX 17.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ярина Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ярина Ольга Ивановна
    Ярина Ольга Ивановна
    • На сайте: 5 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 46821
    • Всего материалов: 59

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Федеральный проект «Профессионалитет» - новый вектор развития СПО в России

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Социальная и поведенческая психология

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 19 регионов
  • Этот курс уже прошли 12 человек

Мини-курс

Управление собой: как справиться с вызовами современной жизни

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 15 регионов
Сейчас в эфире

Великие передвижники: к юбилею Перова и Поленова

Перейти к трансляции