Инфоурок Начальные классы КонспектыСамоанализ урока по литературному чтению

Самоанализ урока по литературному чтению

Скачать материал

Самоанализ открытого урока по литературному чтению

Учитель: Гасандаева Нина Эренджановна, ЧОУ ОШ «Перспектива»

Класс: 2

Авторы учебника: В.Ю.Свиридова, 2 класс. Издательский дом «Федорова», 2013

Тема:  Нравственные проблемы в сказке Л. Муур «Крошка Енот»

 

Характеристика  класса,  в  котором  проводился  урок

 

    Во 2  классе обучается 13 человек, из них 9 девочек и 4 мальчика. Дети с разным уровнем обученности и разными психологическими особенностями. Есть активные дети, есть пассивные, есть которые быстро выполняют задания, и, наоборот, очень медлительные. Так же разный уровень усвоения ими учебного материала. Основная масса детей со средними способностями. В данном классе в качестве учителя я работаю около 4 месяцев.

 В основе введения ФГОС второго поколения лежит системно – деятельностный подход. Деятельностный подход – это метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности. Основной результат при этом – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий.

 При разработке данного урока я учитывала основную педагогическую задачу - создание и организация условий, инициирующих детское действие.

 

Тема  урока  и  его  место  в  системе  уроков  по  данной  теме

 

     Анализируемый урок входит в раздел «Вперед по дороге открытий».

Тема:  Нравственные проблемы в сказке Л. Муур «Крошка Енот».

 

Этот урок литературного чтения взят мною для 2 класса не случайно, так как в сегодняшних условиях, когда государство и общество стоит перед необходимостью модернизации образования и воспитания, духовно-нравственное воспитание становится важнейшим приоритетом государственной образовательной политики.

 

Какова же целевая  установка  урока  и  обоснованность  постановки  целей  занятия.

   

      Говоря  о  целевой  установке урока, надо  помнить  о  том, что  на   каждом  уроке  учитель  ставит  перед учащимися  многообразие  целей, все  они  взаимосвязаны  между собой и  должны  просматриваться  в  совокупности.  Речь  идёт  не  только  о  предметных  целях (обучающих, развивающих, воспитывающих  и валеологических), но и  метапредметных  УУД.

 

        Обучающая цель данного   урока: понимание содержания   и анализ произведения (определить его  главных    героев, понять   суть  сказки, его  сюжетную  линию, выявить  основную  нравственную   проблему,  найдя   пути  ее  решения).

Развивающие  цели  урока:     формирование осознанных умений и навыков работы с текстом, в  том  числе искусства  вести рассуждение,   бегло и выразительно  читать и  делать  выводы  по  прочитанному,  выделять  главное   в  тексте, его  фрагменты.   Формирование  коммуникативной компетенций  при  оптимальной  организации  коллективной  и  групповой  форм   учебной  деятельности  учащихся .

Воспитывающие  цели  урока-   воспитание  каждого  ученика через умение  оценить поступки,  умение  выделить   нравственную  проблему  в  произведении , соотнести   её  со  своими  действиями  и  представлениями и  сделать  выводы,  направленные  на  нравственное   усовершенствование  личности, воспитание уверенности в том, что дружба  является одним из важнейших качеств во взаимоотношениях между людьми.

Валеологические  цели  урока: создание условий для   здоровьесбережения учащихся:  профилактики  усталости, поддержание  интереса  к  уроку  на  протяжении  его.

 

С  точки  зрения   формирования УУД на уроке, надо  отметить, что  данный  урок  позволяет  формировать   такие   метапредметные УУД:

  познавательные  УУД ,  результативность  которых  можно  отметить  на  каждом  из  этапов  проведенного  урока

- ориентироваться в учебнике;

 -находить ответы на вопросы, используя свой жизненный   и  читательский опыт;   

-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;        

 -строить речевое высказывание в устной форме;

- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

 

Данный  урок  позволяет  формировать   и  такие     регулятивные  УУД

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

 - учить планировать свою деятельность на уроке;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- осуществлять самоконтроль;

 

Данный  урок  позволяет  формировать   и  такие    коммуникативные УУД:

- слушать  слышать  других  и понимать   их речь;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

 

Данный  урок  позволяет  формировать   и  такие     личностные  УУД      

     -формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к    учебе;

- Формирование ответственности за поддержание дружеских отношений.

-  Формирование ценностного отношения к дружбе, к друзьям.- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах, в группах;

 

 

 

 

Структура  урока.

 

Урок включает три основных этапа:

1)    Мотивационно- целевой этап включает: орг. момент, актуализацию  знаний, прогнозирование, постановку проблемы и открытие новых знаний.

2)    Содержательный этап включает :открытие новых  знаний, выполнение работы в группах,  парах, физкультминутку.

3)    Рефлексивный этап включает: итог  урока, задание на дом, рефлексию.

 

  Предложенная  структура  урока   соответствует   такому  его  типу  как  комбинированный  урок.  

 

На уроке использовались следующие методы обучения:

1.Частично-поисковый - знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, учащиеся под моим руководством самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал проблемный и творческий характер познавательной деятельности.

 

2.Метод генерации идей – обучающиеся высказывают свои идеи, своё мнение.

 

Технологии обучения, используемые на уроке:

1.Икт – презентация, прослушивание музыки.

2.Проблемного диалога –  работа в группах.

3.Здоровьесберегающая  технология – физминутка.

На данном уроке я старалась реализовать важные для современного урока подходы:

v Функциональный: определяли тему произведения через пословицу.

v Интегрированный. Осуществлялась связь с музыкой, русским языком, окружающим миром.

v Личностно-ориентированный подход реализовывался через внимание к речи других людей, обучению связной речи.

   

Формы обучения: фронтальная, групповая, парная

 

  На первом этапе урока решалась задача: ориентировать и настроить учащихся  на предстоящую работу на уроке , организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся через создание учебной проблемы  определить тему урока . С целью осознания учащимися учебного материала проводилась словарная работа.

 

Формируемые УУД личностные , регулятивные, познавательные, т.е. формировались  умения самостоятельно выделять ,формулировать познавательную цель урока.

 

   На втором этапе урока старалась  создать условия  для  закрепления изученных  знаний, обеспечить применение  новых знаний в жизни. На этапе знакомства со сказкой применялось первичное целостное восприятие произведения, чтение, слушание текста.

На этапе анализа учащимся предлагались задания, побуждающие их к повторному чтению текста, лексико-синтетическому анализу каждой из его частей.

Формируемые УУД: личностные, коммуникативные, познавательные. Формировались способности к самооценке, умения работать в группе.

  Задача третьего этапа : организация самооценки учениками собственной деятельности, соотнесение её с целью и  результатами.  

 

Все этапы урока были связаны между собой и работали на главную цель.

 

        В процессе урока я обращалась к уже имеющимся у детей знаниям и умениям, работала над созданием атмосферы взаимной заинтересованности учеников в работе друг друга, когда они работали в группах.

 

Учащиеся не были перегружены работой, не утомлены. Удержать внимание детей мне помогло использование ИКТ и наглядности. Дети материал усвоили. Отношения  между мной  и  учениками  были доброжелательными.  Итог урока подведён. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.

 

 

Домашнее задание творческого характера было выдано в конце урока .

 

Общие  выводы  по  уроку  и  перспектива  дальней  деятельности  учителя.

 

 Считаю поставленные цели  урока достигнуты, задачи  каждого  этапа  решены, что доказывает активность детей на уроке. Дети показали, что умеют находить отличительные черты сказочного произведения,  анализировать, сравнивать, выполняли задания с удовольствием.

 Это  обнадеживает  и  настраивает  на  получение    стабильно    результатов  обучения, что  и  должно  прослеживаться   в  моей  дальнейшей  деятельности.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Самоанализ урока по литературному чтению"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Контент-менеджер

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 833 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.07.2016 2396
    • DOCX 27 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гасандаева Нина Эренджановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гасандаева Нина Эренджановна
    Гасандаева Нина Эренджановна
    • На сайте: 7 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 32135
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида

Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 264 человека из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 261 человек из 50 регионов

Мини-курс

Психология семейных отношений: понимание, следствия и решения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Проведение и применение трансформационных игр

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 21 региона

Мини-курс

Успешный педагог: навыки самозанятости, предпринимательства и финансовой грамотности

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 16 регионов