Инфоурок Другое Другие методич. материалыСамоанализ урока по литературному чтению 2 класс "Автобус номер 26"

Самоанализ урока по литературному чтению 2 класс "Автобус номер 26"

Скачать материал

Самоанализ урока


Пояснительная записка

Урок литературного чтения 1 класс УМК «Школа России» по учебнику Литературное чтение Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого (и др.). Количество обучающихся 17 человек. Один ребёнок с ОВЗ. Двое учащихся читают по слогам, десять - владеют навыком чтения целыми словами, остальные – навыком чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Психологический климат в классе всегда положительный.

Тема урока: С.Я.Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

Цель: совершенствование устной речи обучающихся в процессе изучения стихотворения С.Я. Маршака «Автобус номер двадцать шесть» и его выразительном чтении.

Планируемый результат:

Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; к преодолению препятствий, самоконтроль.

Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение работать со словарными словами, умение определять главную мысль произведения.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Тип: ОНЗ

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Приёмы: жужжащее чтение, Кластер, Инсерт, Синквейн, приём изменения развязки, элементы уровневой дифференциации.

Технологии:

здоровьесберегающая;

развивающее обучение;

проблемное обучение;
– игровая;
– обучение в сотрудничестве (работа в паре, в группе)

-ИКТ и компьютер



Свой урок я строила в соответствии с требованиями программы обучения 1 класса по ФГОС и возрастными особенностями обучающихся.

На уроке было использовано необходимое учебное пособие – учебник Литературное чтение, наглядный материал - презентация, раздаточный материал – карточки с выражениями.

Методы мотивации учащихся прослеживались на протяжении всего урока. В стихотворной форме прошел организационный момент и мотивация учащихся. Ребята с первой минуты включились в учебную деятельность. На данном этапе формировались умения выражать свои эмоции, договариваться с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следовать им. (Личностные и Коммуникативные УУД)


На этапе артикуляционной разминки отрабатывались навыки скоростного и выразительного чтения, умение видеть, слышать рифмы, а также умение ставить логическое ударение. (Познавательные УУД)


На этапе актуализации знаний и фиксирования затруднения был поставлен проблемный вопрос с поэтапным построением гипотезы через 4 вида игровых упражнений а) «Доскажи словечко», б) решение выражений, в)кроссворд, г)как назвать отгадки одним словом (синтез).

На доске появился приём Коммуникативных УУД – Кластер.


При первичном восприятии стихотворения – приняла решение – читать наизусть сама. Чтение сопровождалось презентацией.

Учащиеся сделали вывод, подтвердили гипотезу, определили задачу урока с помощью учителя и построили план действий. На данном этапе отрабатывались (Регулятивные УУД - составление плана и последовательности действия. Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)


На этапе реализации построенного проекта применяла следующие приёмы Коммуникативных УУД:

-Жужжащее чтение (скорость чтения),

-Инсерт – полное понимание текста,

-повторное чтение с элементами уровневой дифференциации, 1 группа (читающие по слогам) – читают текст, 2 группа – работает со словами – действиями, совершаемые животными, чтобы понять их поведение в автобусе( прослеживается нравственное воспитание), 3 группа – определяет главную мысль и доказывает свою точку зрения.


Была проведена словарная работа (Познавательные УУД)


Важным моментом также на уроке было соблюдение здоровьесберегающего режима: смена видов деятельности для снятия нагрузки..

На этапе закрепления с проговариванием во внешней речи была проедена беседа о правилах выразительного чтения, была использована памятка выразительного чтения, учащиеся добывали новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материала; выразительном чтении с соблюдением пауз, логического ударения, темпа, силы голоса. (Познавательные , Коммуникативные УУД).


На этапе самостоятельной работы, ученики выполняли творческое задание, работая в группе. Они создавали свою «Азбуку цветов». Они планировали учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия. (Коммуникативные УУД), Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи, волевая саморегуляция (не получается, начни сначала), самоконтроль.


На этапе включения в систему знаний и повторения, использовала Приём изменения развязки (Подумайте, как по – другому, могли вести себя животные?)

Приём «Синквейн» помог дать полное представление содержания стихотворения. (Регулятивные УУД: внесение дополнений в план способа действия). (Коммникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.)


На этапе рефлексии в форме беседы каждый ребенок

выделил и осознал то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознал качество и уровень усвоения; попытался сам оценить свою работу, выбирая необходимый цвет смайлика.

Для каждого ученика создавалась ситуация успеха, что позволило завершить урок на положительном эмоциональном уровне



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Урок литературного чтения 1 класс УМК «Школа России» по учебнику Литературное чтение Л.Ф.Климановой,В.Г.Горецкого (и др.). Количество обучающихся 17 человек. Один ребёнок с ОВЗ.Двое учащихся читают по слогам, десять - владеют навыком чтения целыми словами,остальные – навыком чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Психологический климат в классе всегда положительный.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 885 359 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.10.2020 256
    • DOCX 19.6 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Новикова Валентина Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Новикова Валентина Евгеньевна
    Новикова Валентина Евгеньевна
    • На сайте: 5 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1807
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой