Самоанализ урока по математике по теме Прогрессии

Самоанализ урока по алгебре в 9а классе

Решение задач и уравнений по теме:

«ПРОГРЕССИИ»

План урока дан для сильного, думающего, увлеченного математикой класса, обучающегося в обычной школе. Таковым и является 9а класс МОУ СОШ №67 г.Брянска 2005-2006 учебного года.  На преподавание математики отводится 5 часов: три на алгебру и два на геометрию. 

Изучение курса алгебры проводится по учебнику для общеобразовательных учреждений  под редакцией А.Г.Мордковича.

Изучение арифметической и геометрической прогрессий проводится параллельно.

Это десятый   по данной теме урок.

1.Числовые последовательности (определение, способы задания, свойства, график)

           (3 урока)

2.Арифметическая и геометрическая прогрессии (определения, свойства, формула n-го члена, график) (2 урока)

3.Сумма членов прогрессии (вывод формул, решение базовых задач) (2 урока)

4.Характеристическое свойство прогрессий (2 урока)

5.  Решение задач и уравнений (1 урок)

6. Подготовка к контрольной работе. Обобщающий урок по теме «Прогрессии»

7.  Контрольная работа по теме «Прогрессии»

Эпиграф к уроку: "Сравнение есть основа всякого понимания и всякого мышления, чтобы какой-нибудь предмет был понят ясно, отличайте его от самых сходных с ним предметов и находите сходство с самыми отдельными от него предметами, тогда только вы выясните себе все существенные признаки, а это значит – понять предмет". (К.Д. Ушинский)

Цели урока:

1. Образовательные –продолжить работу над определениями  арифметической, геометрической прогрессий; формулами n-го члена, суммы n первых членов, суммы бесконечной геометрической прогрессии при |q| < 1; характеристическими свойствами, которым обладают члены прогрессий; выработать общие рекомендации по выполнению заданий, содержащих данные прогрессии.

2. Развивающие – продолжить дальнейшую работу по выработке умения сравнивать математические понятия, находить сходства и различия, умения наблюдать, подмечать закономерности, проводить рассуждения по аналогии; сформировать умение строить и интерпретировать математическую модель некоторой реальной ситуации.

3. Воспитательные – содействовать воспитанию интереса к математике и ее приложениям,

Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний.

Форма проведения урока:

Индивидуальное выполнение учебных заданий; фронтальная проверка, коррекция и формулировка выводов, составляющих новый материал.

Структура урока:

I.                    Подготовительный этап ( мотивация изучения нового, выявление целей урока и ориентация учащихся в учебной деятельности на уроке).

II.                 Актуализация ЗУН

III.              Отработка ЗУН по теме

IV.              Самостоятельная работа

V.                 Сравнение и решение задач практического направления

VI.              Применение свойств прогрессий к решению уравнений

VII.           Подведение итогов урока и домашнее задание.

Содержание урока соответствует дидактической цели урока, адаптируется с учетом углубленного обучения, отличается содержательностью, повышенной трудностью, рассчитанной на зону «ближайшего развития».  На уроке четко прослеживается исследовательский метод обучения, преобладает проблемное изложение.  Сотрудничество учителя и учащихся обеспечивает познавательную  и творческую деятельность.

Фронтальная форма организации повторения и актуализации знаний позволила  включить каждого ученика в активную познавательную деятельность, а при групповой работе были получены новые знания.

Рациональное использование доски позволило при подведении итогов  ещё раз напомнить учащимся основные идеи урока, и провести инструктаж по домашнему заданию.

Одним из достоинств современных уроков считаю применение ИКТ.

Использую  видеопроектор и экран как старый добрый кодоскоп. При этом все можно сделать намного красочнее, крупнее, нагляднее, ведь мы не ограничены в использовании цветов, и нам ничего не надо экономить, мы не тратим бумагу и краски. Слайды, созданные в  среде Power Point, отображают основные этапы урока, текст самостоятельной работы, тексты задач, домашнее задание, основные формулы, схемы, таблицы и прочее. Если коротко, то я заготовила  электронные плакаты. Это освободило меня от рисования какого-то чертежа непосредственно на уроке, что очень экономит время, и потом чертеж на экране – это совсем другое, чем что-то нарисованное в спешке мелом на доске. Это крупно, ровно, красочно, ярко и дало возможность использовать большее количество заданий, разнообразило урок и вовлекло учащихся в познавательную деятельность.

Начало урока  - отгадывание кроссворда – по определению темы заинтересовало учащихся и вовлекло в работу.

 Вопросы, преследующие весь урок «Как догадаться?», «Что общего и что их различает?», «Дать характеристику …», позволили использовать обобщение, сравнение  и систематизацию знаний, которые  являются эффективным средством углубления, универсализации, упорядочения понимания и запоминания знаний.

   Считаю, что цели и задачи  реализованы, это подтверждается сформированностью умений и навыков при закреплении изученного материала.

  Урок оказывает развивающее воздействие на ученика: на уроке преобладают элементы проблемного обучения и самостоятельная поисковая деятельность, обеспечен высокий темп обучения, формируются компоненты мышления: анализ, сравнение, классификация.

I.Подготовительный этап ( мотивация изучения нового, выявление целей урока и ориентация учащихся в учебной деятельности на уроке). 

Проведен в виде разгадывания кроссворда, в котором слова взяты из различных разделов алгебры.

VIII.        Актуализация ЗУН

IX.              Отработка ЗУН по теме

X.                Самостоятельная работа

XI.               Сравнение и решение задач практического направления

XII.           Применение свойств прогрессий к решению уравнений

XIII.        Подведение итогов урока и домашнее задание.