Самоанализ урока по обучению грамоте ( ФГОС).

Самоанализ урока по обучению грамоте в 1 «Г» классе

учитель Писарева Ирина Васильевна

19.01.2016 г.

Тема урока: Звуки [Ф], [Ф`],буквы Ф, ф.

УМК «Школа России» .

Тип урока: закрепление изученного.

Данный урок является одним из звеньев в системе уроков, охватывающих основной звукобуквенный период обучения грамоте, проведён в соответствии с календарно - тематическим планированием, построен с учётом дидактических принципов системы развивающего обучения, учётом развития УУД и психологических особенностей детей данного возраста.

В классе 26 учеников, из них 12 мальчиков и 14 девочек. Дети в классе, в основном, эмоциональные, гиперактивные, очень подвижные. Уровень обучаемости у детей разный: большая часть детей имеют средний и выше среднего уровни развития.

Ставилась следующая цель: закрепить знания учащихся о звуках [Ф], [Ф`], и буквах, которые их обозначают.

Предметные задачи:

• Создать условия для развития у учащихся умения:

- узнавать и называть буквы Ф, ф,

- выделять и различать звуки;

- выполнять звукобуквенный анализ слов;

- давать характеристику звука;

- выразительно читать.

Метапредмедные задачи:

• Создать условия для развития у учащихся умения:

- понимать заданные критерии успешности учебной деятельности;

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- оценивать с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- строить устные высказывания – рассуждения, проводить сравнение по заданным критериям;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- устанавливать причинно- следственные связи, анализировать, обобщать.

На мой взгляд, цель урока достигнута, так как запланированный материал реализован, дети старались активно работать на уроке. По содержанию материал соответствует целям урока и направлен на систематизацию знаний учащихся. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для первоклассников. С учётом типа урока и целей, использовались различные формы и методы обучения: работа в группах, индивидуальная работа у доски, фронтальный опрос. На всех уроках обучения грамоте, и на этом тоже, большое внимание уделяется звуко - буквенному анализу слов. На мой взгляд, большая часть класса неплохо справляется с заданиями подобного рода.

Учитывая возрастные особенности детей, посчитала целесообразным ввести игровой момент, с целью заинтересовать и усилить активность на уроке. На уроке проведены две физминутки для профилактики утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональной разрядки. На всех этапах ребята были вовлечены в активную мыслительную деятельность. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности.

Атмосфера на уроке была рабочая, дети мобилизовали все свои возможности. Я выбирала демократический стиль общения с обучающимися, стараясь прислушиваться к мнению каждого ребенка. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей первоклассников. Цели, поставленные перед уроком, в основном, выполнены.

Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. В конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали. Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.

В перспективе, наметила продолжить работу по развитию фонематического слуха учащихся, развивать умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения ; особое внимание уделять обучению учащихся дисциплине на уроках.