Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Окружающий мир Другие методич. материалыСамоанализ урока по окружающему миру 4 кл

Самоанализ урока по окружающему миру 4 кл

Самоанализ урока

Окружающий мир

4а класс

Учитель: Шумихина В.С.

Тема: «Карта – наш экскурсовод».

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: создать условия для открытия новых знаний о физической и контурной картах России.

Задачи:

1. Дать представление о физической карте, контурной карте, условных обозначениях, познакомить с видами поверхности России .

2. Формировать умение работать с разными источниками информации, совершенствовать навыки работы в группе, умение полно и точно выражать свои мысли.

3. Развивать познавательный интерес к предмету .

Планируемые результаты (УУД):

  • предметные – научатся пользоваться физической картой, находить природные объекты с помощью условных обозначений, обозначать на контурной карте изученные условные обозначения, сравнивать физическую и контурную карты.

  • личностныеразвивать позитивную учебную мотивацию, уважать чужое мнения и право на ошибку, формировать умение адекватно определять свою активность и своё участие в групповом процессе, самостоятельно определять самые простые, общие для всех людей правила поведения.

  • метапредметные результаты:
    познавательные УУД -
    ориентируются в своей системе знаний - отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания - находят ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

регулятивные УУД - формулировать тему урока; выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; учиться работать по предложенному учителем плану.

коммуникативные УУД - оформляют свою мысль в устной речи; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; конструктивно взаимодействовать с партнёром при проверке учебного задания.

В классе 13 человек. Есть дети с высоким и средним уровнями развития, и есть слабоуспевающие. Дети разные не только в плане интеллектуальной сферы, но и в плане эмоционально-волевых качеств. Одни дети активны на уроке, открыты, легко идут на контакт, стремятся к лидерству. Но, к сожалению, есть учащиеся, которые во время урока замкнуты, боятся оказаться в центре внимания, быть не правыми в том или ином вопросе. Естественно, что такие ребята на уроке пассивны, часто отвлекаются, не внимательны. Хорошо работа с такими детьми идет в группе, в паре, но индивидуально дети не могут раскрыться.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и  первичного закрепления нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока ( групповые, парные и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников,  применение словесных, визуальных методов, работа с учебником) способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательный интерес учащихся.

Использование компьютерных технологий на уроке дало возможность для целостного восприятия детьми  нового материала, для построения визуального ряда воспринимаемого.

1 этап: Мотивационно-целевой. Мотивация деятельности учащихся. Его цель - создание психологического микроклимата, пробуждение активности учащихся. Использовала фронтальные формы работы, словесный метод.

2 этап: Актуализация знаний. Цели этого этапа – отработка ранее полученных умений и навыков, развитие интереса к предмету, творческой активности. На этом этапе использовалась фронтальная форма работы. Во время диалога Ани, Вани с ребятами, дети актуализировали знания, отвечая на вопросы героев учебника.

3 этап: Ориентировочный. Цели – создание проблемной ситуации, подведение детей к формулированию темы и целей урока.

4 этап: Поисково-исследовательский. Цель - познакомить учащихся с физической и контурной картами России. Использовала наглядный метод. Работа была направлена на сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новым источником информации.

5 этап: Практический. Цель - организовать групповую работу с целью изучения новой информации. Работа по учебнику.

6 этап: Рефлексия. Цель этапа – подведение итогов работы. С помощью приема ТРКМ «ЗХУ», который использовался на протяжении всего урока, систематизировали знания, полученные на уроке. Дали самооценку собственной деятельности по конечному результату в оценочном листе. Приём «Три лица» помог определить настроение детей.

На протяжении всего урока учащиеся были настроены на ситуацию успеха.

Использовались здоровьесберегающие технологии. Для снятия физического напряжения, укрепления здоровья  использовала физкультминутку.

Время на уроке, я считаю, распределено рационально. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали. Данный урок достиг цели.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик», и рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие нового материала. На следующих уроках планирую закреплять этот материал, познакомить с понятием «масштаб».














Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Самоанализ разработан к уроку окружающего мира 4 класс, учебно-методический комплект "Перспекктива". В самоанализе урока даны характеристики каждого этапа урока - мотивационно-целевой, актуализация знаний,ориентировочный,поисково-исследовательский,практический , рефлексия, а так же планируемые результаты - предметные, личностные, метапредметные (познавательные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД). Указаны цели, задачи. Присутствует общая характеристика класса, структура, содержание урока, здоровьесберегающие технологии.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 490 233 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.01.2020 233
    • DOCX 20.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шумихина Вера Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Шумихина Вера Сергеевна
    Шумихина Вера Сергеевна
    • На сайте: 4 года и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 4943
    • Всего материалов: 12