Самоанализ урока по окружающему миру на тему "Золотое кольцо России"

Самоанализ урока

Учитель: Токарева Юлия Михайловна

Класс: 3 класс

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: «Золотое кольцо России»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

На уроке использованы следующие методы обучения:

·       словесные (объяснение, беседа с обучающимися);

·       наглядные (демонстрация презентации);

·       практические (работа в группах).

Были применены следующие формы познавательной деятельности:

·        индивидуальная;

·        групповая;

·        фронтальная.

Использовалась мультимедийная технология.

Цели урока:

·       Познакомить детей с интересными городами нашей Родины и некоторыми её достопримечательностями.

·       Способствовать воспитанию интереса к истории Родины.

·       Способствовать развитию познавательной и творческой активности учащихся, развитию речи, памяти, мышлению, воображению, умению слушать.

Регулятивные УУД:

·        Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

·        Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

·        Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

·        В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД:

·        Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

·        Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

·        Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

·        Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором»; отделять новое от известного; выделять главное, составлять план;

·        Договариваться с людьми: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Познавательные УУД:

·        Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предлагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

·        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;

·        Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

·        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

·        Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Планируемые результаты:

·       предметные:

ü узнать историю создания древних русских городов;

ü познакомиться с достопримечательностями Золотого кольца;

ü  работать с информацией, ставить вопросы и отвечать на них.

·       личностные:

ü Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех правила поведения;

ü В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

ü Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.

Структура урока:

1.     Мотивация к учебной деятельности. Цель, которой настроить обучающихся на работу и на восприятие материала. Я использовала стихотворение, для того что бы ребята настроились на образовательную деятельность, организовали свое пространство.

2.     Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.   Мотивация, проведенная в начале урока, сформировала у учащихся потребность изучения нового материала. Учебный материал не давался в готовом виде. На данном уроке проводилась беседа и работа с учебником . Была выявлена содержательная область урока, и ученики смогли самостоятельно определить тему занятия. Дети самостоятельно поставили цели и задачи на урок, с помощью наводящих вопросов. Сравнили свои предположения с целями данными в учебнике.

3.     Самостоятельное открытие знаний. Поиск решения проблемы. При изложении нового материала я использовала различные виды работы. Учебный материал не давался в готовом виде. Путешествие по городам помогало ребятам понять, о чем пойдет речь дальше. Они получали новые знания и имели возможность потренироваться в их применении.

Важным аспектом урока является проведение физкультминутки, которая направлена на соблюдение здоровьесберегающего режима.

4.     Самостоятельное применение знаний. Работа в группах позволила организовать взаимодействие между обучающимися, создать условия для само – и взаимообучения детей, а также формированию коммуникативных и личностных УУД. Задания также носили практический характер, способствующий применять практические навыки, знания в реальных ситуациях.

5.     Рефлексия учебной деятельности.  На этапе рефлексии каждый ребенок сам оценил свою работу.

Общая организация работы на уроке позволила создать в классе рабочую обстановку и рационально распределить время на каждом этапе. 

Особенным вниманием у обучающихся пользовался демонстрационный материал (использование компьютера). Если использовать мультимедийные технологии на уроках окружающего мира, то интерес детей к учёбе поднимется, оптимизируются процессы понимания и запоминания учебного материала, решится проблема дефицита подвижной наглядности, а значит, качество образования будет повышено.

На уроке были реализованы принципы наглядности, научности (дети оперировали научными понятиями), доступности (реализован в подборе материала), принцип связи обучения с жизнью. Для каждого ученика создавалась ситуация успеха, что поддерживало высокий уровень мотивации ребенка и позволило завершить урок на положительном эмоциональном уровне.

Урок соответствует требованиям ФГОС.

Мне удалось реализовать намеченный план урока, решить поставленные задачи и сделать выводы. Я считаю, что цели урока мною достигнуты.