Самоанализ урока по окружающему миру "Почему нужно есть много овощей и фруктов"

Самоанализ урока окружающего мира по теме «Почему нужно есть много овощей и фруктов»

ФИО Иваненко Елена Юрьевна

Урок проводился в 1 «а» классе. В классе 23 обучающихся , в классе присутствовали все.

В классном коллективе преобладают позитивные межличностные отношения с учителем, одноклассниками, положительное отношение к самому себе. Социально-психологическая атмосфера коллектива благоприятна, вызывает желание сотрудничать и готовность к совместным действиям .Дети с готовностью и интересом выполняют все задания , бывают обычно внимательны, исполнительны, дисциплинированны. Однако они характеризуются повышенной эмоциональностью, что иногда мешает в учебном процессе.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-познавательной. На уроке осуществляла проблемно – диалоговое обучение.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация ученика к вступлению, к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

Перед началом урока у меня был замысел систематизировать и расширить знания учащихся о полезных свойствах овощей и фруктов, познакомить с витаминами и их значением в жизни человека, а также пропаганда здорового образа жизни.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска, соответствовал их жизненному опыту.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников. На протяжении всего урока дети были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали, приводили примеры из жизни, высказывали своё мнение, не боялись дать неправильный ответ.

Учебная информация была привлекательна и доступна для обучающихся. За счет привлекательности содержания и подачи учебного материала, повысились возможности достижения поставленных целей. На уроке была использована фронтальная, групповая, индивидуальная работа. Урок получился очень динамичным.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

       Все поставленные цели и задачи выполнены.

Данный урок  мне понравился потому, что он был построен на основе  сотрудничества, делового партнерства учителя и обучающихся.

Наиболее трудным в ходе урока  мне показалось яркое раскрытие  этапов, а также используемых способов достижения и оценивания результатов в соответствии с требованиями ФГОС. Я думаю, это потому, что продолжительность урока должна была составлять 25 минут.

Самым главным было для меня- это этап рефлексии. Для меня было важным, чтобы прослеживалась осознанность приобретенных знаний , а также самостоятельность обучающихся в подведении итогов урока, раскрытия темы.

Если бы я еще раз планировала содержание и формы урока по данной теме, то этап рефлексии провела иначе, используя индивидуальные карточки, под названием «Лесенка успеха на уроке»  для самостоятельного оценивания учащимися своей работы .