ТЕМА: « МЫ – ЗРИТЕЛИ И ПАССАЖИРЫ»  

 

Цель урока: познакомить с основными правилами поведения в общественных местах. Научиться правильно вести себя в зрительном зале, в общественном транспорте.

Планируемые результаты:

-личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-предметные: развивать навыки культурного поведения в общественных местах; развивать речь, внимание, мышление, творческие способности, умение наблюдать , делать выводы; воспитывать  положительные  качества личности: терпимость, вежливость и уважение.

 Тип урока: изучение нового материала.

 

Ход урока.

Организационный момент.

Долгожданный дан звонок. Начинается урок.

 

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям.

У вас все готово? Тогда за работу.

Удачи желаю всем нам!

А удача нам сегодня очень нужна, потому что мы  «Будем заниматься очень важным делом»

Но сначала. Вы любите надувать шарики? Давайте надуем вместе со мной. Завяжите надутый шарик.  И подарите свои шарики нашим гостям вместе со своими улыбками. Повернитесь ко мне, улыбнемся друг другу. Садитесь.

2. Подготовка к изучению нового материала.

- Ребята, может кто-нибудь из вас знает стихотворение А. Барто « В театре»?

(Марианна и Кристина  читают стихотворение.)

Агния Барто В театре Когда мне было Восемь лет, Я пошла Смотреть балет. Мы пошли с подругой Любой. Мы в театре сняли шубы, Сняли теплые платки. Нам в театре, в раздевалке, Дали в руки номерки. Наконец-то я в балете! Я забыла все на свете. Даже три помножить на три Я сейчас бы не смогла. Наконец-то я в театре, Как я этого ждала. Я сейчас увижу фею В белом шарфе и венке. Я сижу, дышать не смею, Номерок держу в руке. Вдруг оркестр грянул в трубы, Мы с моей подругой Любой Даже вздрогнули слегка. Вдруг вижу — нету номерка.

Фея кружится по сцене — Я на сцену не гляжу. Я обшарила колени — Номерка не нахожу. Может, он Под стулом где-то? Мне теперь Не до балета! Все сильней играют трубы, Пляшут гости на балу, А мы с моей подругой Любой Ищем номер на полу. Укатился он куда-то… Я в соседний ряд ползу. Удивляются ребята: — Кто там ползает внизу? По сцене бабочка порхала — Я не видала ничего: Я номерок внизу искала И наконец нашла его. А тут как раз зажегся свет, И все ушли из зала. — Мне очень нравится балет, — Ребятам я сказала.

 

- Скажите, где были подруги? ( в театре)

Видели ли они то, что происходило на сцене? ( Нет, искали номерок)

Все ли правильно они делали? Или может быть из этой ситуации можно было выйти как -то по другому? И найти номерок и посмотреть спектакль? ( нужно подождать конца спектакля, потом поднять номерок)

- Скажите , а  в театре бывает много людей?

- Какие  еще многолюдные места вы знаете, кроме театра?.  ( музей, цирк, магазин, кинотеатр..)

- Как назвать их одним словом? ( общественные)

- А  что еще бывает общественным? ( автобус, трамвай…..Транспорт)

- А нужно соблюдать правила поведения, правила безопасности в общественном месте ? для чего это нужно?

(Конечно, чтобы никому не мешать, нужны определенные правила.)

Сообщение темы и целей урока

- Скажите, если мы с вами в театре, то мы кто? ( зрители

- Если мы в автобусе, то мы кто? ( пассажиры)

-о ком будем говорить на уроке ? (зрители и пассажиры) на доске

- Мы сказали, что девочки себя вели в театре неправильно. Значит нам нужны определенные правила.

-Нужна ли культура поведения независимо от того кто ты пассажир или зритель?

Определите задачи на сегодняшний урок , вам помогут слова 

- мы узнаем….

Что мы узнаем ( как вести себя в общественных местах

- Научимся……

Предположите. Чему же мы с вами научимся? (научимся соблюдать правила поведения в общественных местах)

3. Работа над новым материалом.

- Мы с вами сформулировали задачи урока и давайте отправимся   в главный город нашей области  Иркутск?

- А отправимся мы туда на поезде.

-Поезд, это общественное место? ( да), значит и там надо соблюдать правила.

- Какой общественный транспорт есть в Иркутске? Кто знает? ( трамваи, троллейбусы, электрички)

В городе Иркутске очень много разных театров .Театр кукол, театр народной драмы это самый крупный театр в Иркутской области, Музыкальный театр. Ну а мы отправимся в театр юного зрителя

- А ,  что такое театр?  ….. ( это необычный мир искусства? Вы согласны со мной?

- А какие театры еще могут быть? ( театр  теней, оперный театр    кинотеатр)

- Скажите, чтобы попасть внутрь театра, что нам нужно сделать? ( купить билет)

- А где мы можем купить билет ? ( в кассе)

Правильно.

-Скажите, когда мы придем в кассу покупать билет, какие-то волшебные слова будем употреблять? Какие? Используйте слова, которые изучали на прошлом уроке.

Дети, которые сидят на 1 варианте- будут кассиры, ( у вас на столах есть билетики), а дети на 2 варианте – покупатели.

 Поработайте в паре и продайте своему соседу по парте билет.

Продемонстрируйте , что у вас получилось.

- посмотрите на свои билетики.

_Что вы видите на них? (название театра, спектакля, дата, время и место, цена)

4. Первичное закрепление

- Откройте учебники на стр 60, рассмотрите иллюстрацию,   на этой странице. И скажите

-Кто из ребят не знает правил поведения в театре?

Как мы должны проходить? ( лицом к зрителю)

Инсценировка.

Итак. Те, дети которые сидят на первых партах , займите свои места согласно вашему билету.

Остальные дети сядьте на места, которые указаны в вашем билете.

( у доски стоят стулья, как в театре в 2 ряда).

- Глеб замешкался, он должен пройти на свое место. Посмотрите правильно ли он прошел? Куда должен повернуться Глеб? (лицом к зрителю)

 Мы зрители. Пришли. Сели. Спектакль уже начался. А вдруг кто-то опоздал! Когда нужно приходить на спектакль? (заранее).

А в шортах можно приходить? Как должны мы быть одеты? (празднично)

- Посмотрите на зрителей и скажите, что они делают не так?

( дети разговаривают, шелестят конфетами, фотографируются)

- Что делает Полина? ( фотографируется)

Как вы думаете, она правильно поступает? ( нет) почему?

Фотографировать запрещено ( знак на доске)…( на доске появляются знаки запрещено)

Что делает Аня? (ест чипсы) Почему нельзя?

В театре есть нельзя ( знак)

Что делает Ульяна? Разговаривает по телефону. Можно это делать? (знак)

- Мы с вами в театре, мы зрители, мы просмотрели  какие ситуации могут возникнуть.

- А когда в театре можно кушать и разговаривать ? ( в перерыв)

- Как называется перерыв в театре? ( антракт)

В антракте можно сходить в буфет.

Кто что-то новое узнал хлопните в ладоши. Молодцы!

Итак. Досмотрели спектакль до конца. Сразу нужно уходить? ( нужно похлопать, подарить цветы и дождаться когда захлопнется занавес.

Молодцы!

Объединитесь в группы , посмотрите в учебнике на стр. 61,   советы которые дает вам  попугай  Кеша прочитайте и обсудите правильные советы он нам дает или нет ?

- Какие ошибки нашли?

-Посмотрели спектакль. А теперь можно и домой

Пешком пойдем? Нет, поедем на общественном транспорте.

5. Работа над новым материалом

А вот на каком транспорте поедем отгадайте.

Что за чудо желтый дом

Ребятишек много в нем

Носит обувь из резины

И питается бензином.  Что это? (автобус)

- Ребята, а нужно соблюдать правила поведения в автобусе?

Итак, мы с вами отправляемся на автобусе домой. Встали все

Физминутка

Мы в автобус дружно сели,

(Маршируют)

Вправо (смотрят вправо)

Влево (смотрят влево) поглядели.

Наш шофер педаль нажал,

(Ногой изображают нажатие педали)

Фарами поморгал,

(Частое моргание глазами)

И автобус побежал.

(Бег на месте)

-Чтобы сесть в автобус, мы куда с вами должны прийти? (на остановку)

Нужны ли правила поведения на остановке? Или можно делать, что хочется?

Какие правила?

- Посмотрите ролик и скажите какие правила были нарушены? (вышли на проезжую часть, бежали за автобусом) (на доске правила)

- Молодцы!

Объединитесь в группы

Переверните страницу в учебнике, рассмотрите иллюстрации, попробуйте сформулировать правила поведения в общественном транспорте.

Назовите правила

Помогай старшим зайти в автобус.

Нельзя стоять на подножке.

Не расталкивай пассажиров.

Всегда оплачивай проезд.

Если правило названо правильно , то хлопните в ладоши.

- А сейчас посмотрите еще один ролик и скажите какие были ошибки

- Какие правила здесь были нарушены? … на доске правила

Закрепление

- Я   вам подготовили заморочки. А находятся они в бочке. Выходите, вытягиваете в своих группах обсуждаете

1. Ты  мальчик.  У тебя есть подружка. Вместе вы на автобусе отправляетесь в кино. Кто первым заходит в транспорт? Кто первым выходит из транспорта?

2. В автобусе много пассажиров, а скоро твоя остановка. Как ты поступишь?

3.Продолжите историю.

 Ехали в автобусе две девочки – второклассницы Лена и Маша. Они сидели на своих местах. Над ними написано: " Места для детей».

     Вдруг автобус остановился. Вошла старушка. Она подошла к девочкам и  хотела сесть. Тогда Лена стала громко объяснять бабушке, что это места для детей ….

4. Подчеркни неправильные действия в автобусе

Громко разговаривай, не оплачивай проезд, держись за поручни, жди автобус на остановке,  не слушай громко музыку , не уступай место старшим.

- Послушайте, как справились ребята

Итог.

Рефлексия

Вспомните наш урок и продолжите предложения

Я сегодня узнал….

Я понял, что …     

 Мне было интересно…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоанализ

Вам был представлен урок окружающего мира во 2 классе по теме «Мы - зрители и пассажиры»

Мы работаем по программе «Школа России»,  авт. учебника А.А.Плешаков, урок был дан по плану  в соответствии с тематическим планированием.

По типу данный урок относится к урокам открытия новых знаний.

 Основная цель, которую я ставила для данного урока:

-Узнать основные правила поведения в общественных местах и научиться правильно вести себя в зрительном зале, общественном транспорте.

Результаты, которых планировала достичь,  можно сформулировать следующим образом:

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся вести себя в общественных местах, делать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы.

Личностные: учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль; способность к самооценке.

Метапредметные результаты планировала через формирование УУД :

Регулятивных: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты; определять причины явлений, событий, строить сообщения в устной и письменной форме; обобщать информацию.

Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; использовать речь для регуляции своего действия.

Этапы урока старалась четко выдержать  и соблюсти.

Организационный момент проведён совместно, детям был задан эмоциональный настрой на предстоящий урок, в котором они сами принимали участие.

Дети привлекались к целеполаганию, сами старались определить тему и цель урока, не стеснялись высказывать своё мнение, даже если ошибались, и поэтому ребята были мотивированы на активную учебную деятельность.

          Рациональное использование времени, хороший темп урока позволил привлечь к работе всех детей. На всех этапах урока осуществлялась внутрипредметная и межпредметная связь. Каждый этап урока был логически завершён, но имел связь с другими: дети сами подводили итог своей работы, анализируя учебную деятельность, а я лишь  давала рекомендации по исправлению ошибок.

Так как урок изучение нового материала, открытия новых знаний, то активно использовались информационно-коммуникационные технологии. Изучение нового проходило через работу в группе, в паре под руководством учителя. Материал яркий, интересен детям, носит не только познавательный, обучающий, но и воспитывающий характер. Дети узнали о правилах поведения в общественном транспорте и в зрительном зале, А также поняли, что каждый человек несет ответственность за свои поступки.

Психологическая атмосфера была, на мой взгляд, достаточно доброжелательной, располагающей к диалогу. На протяжении всего урока я старалась соблюсти нормы педагогической этики и такта, культуры общения «учитель-ученик».

Использование различных форм работы позволило активизировать учебный процесс, он имел не только познавательный, но и развивающий, воспитывающий характер.

Мной как учителем на всех уроках поставлена главная цель: посредством своего предмета обучать не только окружающему миру  в широком смысле слова, но и  формировать  функциональную грамотность. В основе проведенного урока, безусловно, формирование читательской грамотности (умение работать с текстом и извлекать нужную информацию) и креативного мышления. Использовала  активные методы обучения, которые  в совокупности позволили   добиться поставленных задач  и спланировать урок с максимальной продуктивностью. Старалась урок построить на создании проблемных ситуаций, активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умения видеть за отдельными фактами явления. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность.

Для развития креативного мышления использовала приемы «чтение по ролям» и инсценирование.

Критическое мышление формировалось через анализ ситуаций в театре, прием «заморочки из бочки», анализ действий героев мультфильма и Кеши.

Приблизила урок  к ситуации  реальной жизни через подобранный материал: вкратце познакомила с театрами  ближайшего г. Иркутска и его общественным транспортом.

Рефлексия была проведена полно и объёмно, она показала яркое эмоциональное восприятие учебного материала.

Считаю, что запланированный учебный материал урока был усвоен, это подтверждается работой учащихся на уроке. Я считаю, что выбранные мною тип урока, методы и формы организации учебной деятельности были оптимальны, соответствовали требованиям, предъявляемым к современному уроку, урок целей достиг.

Благодарю за внимание! Если есть вопросы по уроку и пожелания, готова выслушать.