Самоанализ урока по русскому языку 4 класс «Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных»

Предпросмотр материала:

Самоанализ урока по русскому языку в 4-В классе.

УМК «Школа 2100»

Учитель: Иванова Оксана Алексеевна

 

Тема: «Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных».

 

Цель – формировать умение применять правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

 

Задачи:

- способствовать развитию умения распознавать имена прилагательные в тексте, определять их грамматические признаки;

- способствовать развитию умения правильно писать окончания имён прилагательных.

- развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, логическое мышление (умение сравнивать, выделять существенные признаки, делать выводы) навыки самоконтроля и взаимопроверки.

- прививать любовь к русскому языку, чувство патриотизма, любовь к родному городу.

Оборудование:

Презентация, карточки с заданием, карточки для домашнего задания разного уровня.

Тип урокаизучение нового материала

Формы организации познавательной деятельности: Фронтальная, парная,  индивидуальная ,дифференцированная.

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, карточки.

При разработке данного урока учитывались возрастные и психологические особенности младших школьников, реальные возможности обучающихся 4 класса, которые имеют положительную мотивацию к учебной деятельности.

На уроке я использовала технологии: личностно-ориентированный подход, технологию проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии, компьютерные технологии.

Планируемые результаты, формируемые УУД:

Предметные результаты:

- уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным; 

Метапредметные результаты:

Регулятивные  УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу; формулировать учебную цель с помощью учителя; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; соотносить результат деятельности с целью и оценивать его.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других; формирование умения взаимодействовать в группах

Познавательные УУД:

- использовать знаково-символические средства (алгоритмы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Личностные результаты:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие эстетических чувств, доброжелательности.

 

 

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам.

На уроке были использованы следующие методы обучения:

по виду источника информации:

·        словесные (беседа);

·        наглядные (демонстрация презентации);

·        практические (работа с карточками, работа в паре);

по виду учебной деятельности:

·        частично-поисковый метод

     по способу организации работы:

·        работа под непосредственным руководством учителя;

·        работа в паре.

 

Урок начинается с организационного момента. Его цель - создание психологического микроклимата, пробуждение активности учащихся, способствование созданию психологического настроя учащихся на положительный результат урока.

 Второй этап-  Письмо по памяти.  Проводится с целью закрепления навыка правописания слов с различными орфограммами. После записи проводится проверка. Такой вид диктанта развивает орфографическую зоркость, умение видеть «опасные места».

3 этап: Актуализация знаний.

Цели этого этапа создание  проблемной ситуации.

4 этап: – определение и самостоятельное формулирование темы, цели и задач урока. Составление плана действия. Формулирование правила.

На 5 этапе -здоровьесберегающие технологии. Физминутка так же была связана с темой урока.

На 6 этапе - применение новых знаний на практике, первичное усвоение. На этом этапе шла  отработка алгоритма проверки правописания безударных окончаний имен прилагательных .

Проводилась работа на доске под руководством учителя.

7 этап – первичное закрепление. Проводилась на карточках с взаимо- и самопроверкой.

7 этап. Рефлексия. Цель этапа – подведение итогов работы. Формулирование оценочных выводов и обобщений.

8 этап:  дифференцированное домашнее задание.

При проведении урока я использовала различные виды контроля: ученик- ученик    (в работе в парах), самоконтроль (сравнение своей работы с образцом на слайде) и взаимоконтроль.                                                                          

Выбранная мною структура урока и его содержание рациональны для решения поставленных задач и изучения заявленной темы. На протяжении всего урока учащиеся были настроены на ситуацию успеха.

Содержание урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я ставила перед учениками посильные познавательные проблемы, для решения которых необходимо выполнять определенные действия, провести анализ, сравнение, обобщение. На уроке использовала компьютерную презентацию, прививала интерес к предмету, к родному краю, развивала их воображение, внимание, память, расширяла кругозор.

Важным моментом также на уроке было соблюдение здоровьесберегающего режима: смена видов деятельности, физминутка

Учащиеся в процессе урока были достаточно активны и мотивированны. 
В ходе урока дети применяли и закрепляли полученные знания как устно, так и письменно. Письменная работа велась в рабочих тетрадях и карточках.

Психологическая атмосфера на уроке была благоприятной. Создана ситуация успеха для каждого учащегося. Учащиеся чувствовали себя комфортно. На уроке были активны, внимательны, работоспособны. Стиль общения учителя с учениками - демократический. На уроке менялись виды деятельности, оптимально сочетались различные методы и приёмы обучения.

Урок имел форму познавательной и обобщающей фронтальной деятельности. При выполнении заданий ученики показывают и закрепляют свои знания по изученной теме.

Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.

Домашнее задание было представлено на выбор.

Я считаю, что на данном уроке все поставленные задачи были  реализованы, цель достигнута.

Труд детей был оценён, будут  выставлены положительные отметки.

 

0%

Самоанализ урока по русскому языку 4 класс «Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных»

1

(1 оценка)

    DOCX

27.03.2018

3125

109

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Иванова Оксана Алексеевна

Иванова Оксана Алексеевна

учитель-логопед

  • На сайте: 9 лет и 6 месяцев
  • Всего просмотров: 21430
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 18
  • 21430
    просмотров
  • 18
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Оксана Алексеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Более 60 ИИ-инструментов для учителей Создавайте презентации, планы уроков, рабочие листы, проверяйте работы учеников и многое другое! Попробовать ИИнфоурок

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 239 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: