Самоанализ урока
Предмет: русский язык
Дата: 21.10.2016
г.
класс: 5
Учитель: Решетникова И.А.
Тема урока: «Части речи.
Морфологический разбор слова».
В классе обучается 24 ученика. Уровень развития у
детей различных, и поэтому при работе учитывала способности и возможности
каждого ученика. Класс обучается по учебнику Шмелева.
Это урок–обобщение.
Цель урока: организация деятельности обучающихся для
достижения ими следующих результатов:
предметные - умение
на практике применять теоретические знания самостоятельных частях речи
(существительном, прилагательном и глаголе); овладение навыками анализа
морфологических признаков изученных частей речи; усвоение правил написания
изученных орфограмм в разделе;
личностные – формировать осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
метапредметные – умение выявлять проблему, определять цель работы;
умение грамотно строить устное монологическое высказывание; умение
контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;
Задачи:
Образовательные: формировать представления об основных грамматических
признаках самостоятельных частей речи (существительного, прилагательного глагола)
развивать умения определять морфологические признаки и синтаксическую роль слов
разных частей речи, различать части речи в тексте; отработка умений различать
собственные и нарицательные существительные, определять склонение
существительных, время и вид глаголов.
Развивающие: создание положительной мотивации на уроке;
содействовать развитию коммуникативной культуры личности; вовлечение класса в
активный процесс познания; способствовать формированию умений работать в
группе; обеспечение творческого развития и заинтересованности учащихся в
приобретении знаний; развитие воображения;
Воспитательные: прививать умение слушать учителя и своих
одноклассников, уважение друг к другу необходимое для работы в группе и
команде; повышение уровня познавательного интереса к предмету, любви к русскому
языку.
Тип урока: обобщающий урок-путешествие
На основе выявленных уровней
учащихся на данном этапе обучения, с учетом видов восприятия, развития памяти и
внимания, возможностей учащихся я позволила себе планировать урок с
использованием разных заданий и видов деятельности уч-ся.
На данном занятии я старалась
реализовать важные для современного урока русского языка подходы:
• Текстоориентированный:
работа с текстом, монологический ответ, анализ.
• Функциональный:
распознавали части речи через постановку проблемных вопросов.
• Коммуникативно-деятельный:
работа с текстом
• Организация
самостоятельной деятельности учащихся: тест, игра на внимание.
• Личностно-ориентированный
подход реализовывался. Внимание к речи других людей, обучению связной речи.
Исходя из целей, структура урока
состоит из 9 этапов, которые все были соблюдены
I. Организационный момент способствовал психологическому
настрою учащихся на плодотворную работу и восприятию новых знаний.
II. Воспроизведение и коррекция
знаний, навыков и умений учащихся. Повторили пройденный материал по частям речи
III. Постановка темы и целей урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся.
IV. Актуализация знаний. Сами учащиеся определили тему и цели урока
V. Применение знаний и умений в
новой системе. Работа с текстом, вставка
недостающих слов в тексте-сказке про страну Морфологию, способствовали
правильному применению знаний и умений.
VI. Обобщение и систематизация
знаний. В беседе учащиеся обобщили все то, о чем
велась речь на уроке
VII. Контроль усвоения, обсуждения
дополнительных ошибок и их коррекция. Тест и самопроверка помогли
увидеть плюсы и минусы в знаниях
VIII. Домашнее задание. Инструктаж
по его выполнению направлен на закрепление полученных знаний,
на развитие творческих способностей.
IX. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов
деятельности своей и всего класса.
Урок был выстроен в занимательной форме, дети могут
легко обобщить и систематизировать изученный материал по теме «Морфология».
Тема урока сформулирована доступно, изложены задачи
урока.
Содержание урока вполне соответствует теме, цели и
задачам урока.
На уроке были использованы различные методы и приёмы:
рассказ учителя, лингвистическая сказка, фронтальная, групповая, индивидуальная
работа, самостоятельная.
Метод обучения, использованный на уроке:
частично-поисковый, беседа, проблемные ситуации, диалог, работа с текстом,
наглядность, информационно – коммуникативная технология.
Частично-поисковый использовался метод потому, что на
уроке знания не предлагались обучающимся в готовом виде, их необходимо было
добывать самостоятельно. Обучающиеся под руководством учителя самостоятельно
рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали,
делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал
творческий характер познавательной деятельности.
Были применены следующие педагогические технологии:
- здоровьесберегающие технологии на этапе проведения
физминутки, а также на этапе психологического настроя (организационный момент),
с целью не только снять нагрузку, но и эмоционально настроить обучающихся.
- информационо-коммуникативные
технологии я использовала с целью формирования у обучающихся общеучебных умений
и навыков вступать в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, соблюдая правила речевого поведения.
Учебная работа на уроке была
разнообразна: чередовались виды организации деятельности учащихся, такие как:
обсуждение, беседа (ответы на вопросы учителя), самостоятельная работа,
взаимопроверка, самопроверка.
Создан нужный для работы
психологический микроклимат, характер общения с обучающимися доброжелательный
На протяжении всех этапов урока
реализовывались поставленные задачи. Дети были активны работали все, они тоже
оценили и урок, и свое моральное состояние, адекватно оценивали свою учебную
деятельность.
Приёмы подведения итогов урока,
рефлексия способствуют развитию мыслительных операций, таких как умение
систематизировать, обобщать изученное, анализировать и оценивать свою
деятельность на уроке.
Я считаю, что проведенный урок
реализовал поставленные задачи. Структура урока выдержана. Формы урока
адекватны целям и задачам, предложенные задачи использованы целесообразно, содержание
урока соответствует содержанию стандарта, учебника и программы. Приемы обучения
соответствуют триединой образовательной цели. Все предложенные задания имели
практическую направленность.
Гигиенические требования
соблюдались, физкультминутка проводилась.
Оценки учащимся
объявлены.
Думаю, что цели урока
достигнуты через плодотворное сотрудничество, о чем говорят результаты
рефлексии. Большинство детей справились со всеми заданиями, выявили трудности в
работе, оценили свою деятельность на уроке, что является важным компонентом
регулятивных УУД. Цель урока достигнута.
Спасибо за внимание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.