Самоанализ урока по русскому языку "Значение и употребление имён прилагательных"

Самоанализ урока по учебному предмету «Русский язык» в 3- А классе на тему  « Значение и употребление имён прилагательных в речи» учителя МБОУ СОШ №4 г. Клинцы Скворцовой Лидии Аркадьевны.

Тема урока: Значение и употребление имён прилагательных в речи

Данный урок проходит в рамках учебного курса по русскому языку в третьем классе общеобразовательных школ. УМК «Школа России»,

Цель урока: уточнить знания об  имени прилагательном, как части речи и  познакомить с  его ролью в речи

Задачи:

Обучающая: уточнение  знаний об  имени прилагательном, как части речи, и его роли в речи.

Развивающая:

·         развитие устной и объяснительной речи, расширение и обогащение словарного запаса, умение размышлять и формулировать свои мысли, высказывать вслух, воспринимать речь

Воспитательная:

·         воспитание уважения к чужому мнению, умение работать в группе (паре), проводить рефлексию своей деятельности

Формируемые УУД:

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осознавать личную ответственность за получение знаний, за правильный выбор; осознавать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию, взаимопониманию; формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в виде текста, схемы, канона;

делать выводы на основе сравнения и наблюдения

Регулятивные: проводить самопроверку и самооценку; осуществлять самоконтроль;  самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других; договариваться, приходить к общему решению, задавать вопросы.

Предметные: уточнить знания об  имени прилагательном, как части речи и  его роли в речи; наблюдать за значением имён прилагательных; учить находить признаки имён  прилагательных; применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Место урока: урок является первым при изучении имени прилагательного, как части речи в 3 классе в разделе "Имя прилагательное". Урок опирается на знания, умения, полученные  детьми во 2 классе.

Элементы технологии: деятельностного метода, здоровьесберегающая.

Методы:

·         устные и письменные упражнения;

·         учебная дискуссия;

·         презентация;

·         работа с учебной книгой.

Формы работы: фронтальная, групповая (в паре), индивидуальная.

Приемы:

·         Кластер "Копилка знаний"— графический прием систематизации материала;

·         Принятия и сохранения цели;

·         Планирование своей деятельности.

·         языковой канон, загадки.

Дидактические средства : компьютер, проектор,презентация, карточки для групповой работы, тест.

Реализация цели осуществлялась через содержание урока, в котором выделяю следующие этапы

I. Организационно-мотивационный этап.

II. Операционно-деятельностный этап.

III. Рефлексивно-оценочный этап

На уроке реализованы принципы обучения:

·         принцип деятельности: ребенок не получает готовые знания, а добывает их в результате собственной деятельности. учащиеся участвовали в уточнении и обобщении знаний, что способствовало успешному формированию общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

 А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я ставила перед учениками посильные познавательные проблемы, для решения которых необходимо выполнять определенные действия, провести анализ, сравнение, обобщение. Для формирования познавательных УУД, использовала языковой канон, стихотворение об имени прилагательном, загадку с пропущенными именами прилагательными, игровой момент "Помоги исправить ошибку", восстанови текст о данном времени года с помощью имн прилагательных..)

Свой урок старалась построить так, чтобы как можно чаще звучали слова "Почему?  Докажи "и как можно чаще дети употребляли бы в своей речи слова "потому что", "поэтому".

·         принцип целостности: формирование у учащихся обобщенного системного представления об имени прилагательном как части речи;

·         принцип психологической комфортности: создание на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

Учитывая санитарно-гигиенические требования , следила за правильностью рабочей позы учащихся и для снятия утомления была проведена физминутка.

Для достижения цели урока была организована фронтальная, групповая (парная), индивидуальная работа.

Применение фронтальной и индивидуальной работы способствовало проявлению индивидуальных качеств и инициативы каждого ученика, учит обучающихся слушать и слышать мнение других, выбирать верное решение.

Использование групповой и парной  работы позволяет решить следующие задачи:

·         возрастает глубина, понимание материала, познавательная активность;

·         меняется характер взаимоотношений между обучающимися, исчезает безразличие;

·         учащиеся приобретают знания необходимые для жизни в обществе, навыки такт, умение строить свое поведение с учетом позиций другого человека.

Организация контроля осуществлялась через формы:

·         словесная характеристика (оценка);

·         самооценка (  смайлики);

·         тест (отметка)

·         взаимооценка

Самооценка и самопроверка, взаимооценка приучает детей объективно оценивать результаты деятельности товарища и свои возможные достижения.

Считаю,что содержание урока, методы, формы способствовали достижению следующих результатов урока:

Личностные: умение осознавать и определять свои эмоции, осознавать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию, взаимопониманию.

Метапредметные: зачитать формируемые УУД.

Предметные: уточнить знания об  имени прилагательном, как части речи; наблюдать за значением имён прилагательных; учить находить признаки имён  прилагательных; отличать их от других частей речи; применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны.

Таким образом, решение задач урока способствовало достижению его цели.