Самоанализ урока по теме "Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в начальной школе"

САМОАНАЛИЗ УРОКА

по теме:

«Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в начальной школе»

Тема урока:   «Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в начальной школе»

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний

Форма урока: словесно-диалоговый

Цель: Повторить и обобщить знания об имени существительном

Образовательные задачи урока:

·        Вспомнить, что такое имя существительное

·        Вспомнить значение имени существительного  в речи;

·        Закрепить знания о морфологических признаках имени существительного;

·        Обобщить и закрепить изученный материал, учащимся

Научиться самостоятельно планировать и осуществлять свою учебно-коммуникативную деятельность.

Воспитательные задачи урока: 

·        Прививать интерес к русскому языку;

·        Воспитывать умение работать, в паре, самостоятельно;

·        Воспитывать  потребность в практическом использовании языка,  воспитание культуры общения

·        Повышать мотивацию к изучению русского языка

Развивающие задачи:

·        развивать  коммуникативные умения и навыки;

·        Развить у учащихся познавательный интерес,

·        Развивать речь через связанные ответы на вопросы.

·        развивать психологические функции (память, способность логически мыслить, умение анализировать).

Методы обучения, примененные на уроке:

·        по восприятию информации: словесные (беседа), наглядные (таблица), практические (упражнения);

·        стимулирующие:  игровые;

·        систематизирующие: обобщение и систематизация знаний;

·        ИКТ и здоровьесберегающие технологии

·        работа на карточках

·        Форма обучения:  сочетание групповой и индивидуальной деятельности, работа в парах

·        Дидактические материалы: раздаточный материал для индивидуальной работы: (карточки с зананием).

·        Рефлексия 

Планируемые результаты.

Предметные умения

·        Усвоить и отработать морфологические признаки имени существительного;

·        Уметь видеть огфограммы.

УУД

·        Личностные:  формирование ответственного отношения к учению, развитие самостоятельности и дисциплинированности, готовности к саморазвитию и самообразованию;  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, воспитание умения работать в коллективе.

·        Регулятивные: прогнозирование темы урока, умение определять цели урока, осуществление действий, самоконтроля, самооценки и коррекции, взаимопроверки и сверки с образцом.

·        Познавательные:  построение логических рассуждений, умение производить логические действия анализа, обобщения и классификации

·        Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение работать в коллективе, учитывая позицию собеседника, организовать сотрудничество с учителем и сверстниками, умение слышать и слушать

Основные понятия

·        Имя существительное,

·        Морфологические признаки,

·        Синтаксическая роль существительных в предложении.

Оборудование

Компьютер, презентация, карточки

Этапы урока

1-й этап Организационно-мотивационный.

Постановка цели и задач урока (актуализация и обнаружение имеющихся у учащихся знаний, пробуждение интереса и мотивация)

Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

2-й этап.

Этап тотального включения в систему знаний, закрепление с проговариванием.

Восприятие, понимание материала.

3-й этап

Заключительный этап. 

Закрепление изученного материала. Рефлексия.

Основное содержание урока соответствовало содержанию программы и УМК.

Приемы и методы обучения соответствовали решению триединой образовательной цели.

Были использованы разнообразные приемы, методы и средства обучения.

Формы обучения (индивидуальная, коллективная, в парах и в группах) соответствовали решению основной дидактической задачи урока.

Предложенные задания были целесообразно использованы.

Цели и решение основной дидактической задачи урока были достигнуты.

Упражнения и задания урока носили практическую направленность.

Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока был достаточно высоким.

На уроке была организована взаимопроверка учащихся при работе в парах.

На каждом этапе урока происходило формирование УУД.

Структура урока соответствовала основной задаче урока.

При проведении урока были соблюдены нормы педагогической этики.

На мой взгляд, урок прошел в хорошем рабочем темпе. Выполнены все этапы урока.  Структура урока не нарушена. Каждый этап хода урока не превышал границ отведенного времени. Учащиеся проявили интерес и активность к изучению материала урока. Урок проходил живо и насыщенно в связи с тем, что учащимся был знаком (изучен ранее, в начальных классах) материал.