САМОАНАЛИЗ
УРОКА
по
теме:
«Имя
существительное как часть речи. Повторение изученного в начальной школе»
Тема урока: «Имя
существительное как часть речи. Повторение изученного в начальной школе»
Тип урока: Обобщение
и систематизация знаний
Форма урока:
словесно-диалоговый
Цель: Повторить
и обобщить знания об имени существительном
Образовательные
задачи урока:
·
Вспомнить,
что такое имя существительное
·
Вспомнить
значение имени существительного в речи;
·
Закрепить
знания о морфологических признаках имени существительного;
·
Обобщить
и закрепить изученный материал, учащимся
Научиться
самостоятельно планировать и осуществлять свою учебно-коммуникативную
деятельность.
Воспитательные
задачи урока:
·
Прививать
интерес к русскому языку;
·
Воспитывать
умение работать, в паре, самостоятельно;
·
Воспитывать
потребность в практическом использовании языка, воспитание культуры общения
·
Повышать
мотивацию к изучению русского языка
Развивающие
задачи:
·
развивать
коммуникативные умения и навыки;
·
Развить
у учащихся познавательный интерес,
·
Развивать
речь через связанные ответы на вопросы.
·
развивать
психологические функции (память, способность логически мыслить, умение
анализировать).
Методы
обучения, примененные на уроке:
·
по восприятию информации:
словесные (беседа), наглядные (таблица), практические (упражнения);
·
стимулирующие: игровые;
·
систематизирующие:
обобщение
и систематизация знаний;
·
ИКТ и здоровьесберегающие технологии
·
работа на карточках
·
Форма обучения: сочетание
групповой и индивидуальной деятельности, работа в парах
·
Дидактические материалы:
раздаточный
материал для индивидуальной работы: (карточки с зананием).
·
Рефлексия
Планируемые результаты.
Предметные
умения
·
Усвоить
и отработать морфологические признаки имени существительного;
·
Уметь
видеть огфограммы.
УУД
·
Личностные:
формирование ответственного отношения к учению, развитие самостоятельности и
дисциплинированности, готовности к саморазвитию и самообразованию;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, воспитание умения работать в коллективе.
·
Регулятивные: прогнозирование
темы урока, умение определять цели урока, осуществление действий, самоконтроля,
самооценки и коррекции, взаимопроверки и сверки с образцом.
·
Познавательные: построение
логических рассуждений, умение производить логические действия анализа,
обобщения и классификации
·
Коммуникативные: формулирование
собственного мнения и позиции, умение адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативных задач, умение работать в коллективе, учитывая
позицию собеседника, организовать сотрудничество с учителем и сверстниками,
умение слышать и слушать
Основные понятия
·
Имя
существительное,
·
Морфологические
признаки,
·
Синтаксическая
роль существительных в предложении.
Оборудование
Компьютер,
презентация, карточки
Этапы
урока
1-й этап
Организационно-мотивационный.
Постановка цели и задач урока
(актуализация и обнаружение имеющихся у учащихся знаний, пробуждение интереса и
мотивация)
Подготовка учащихся к восприятию
нового материала.
2-й этап.
Этап тотального включения в систему
знаний, закрепление с проговариванием.
Восприятие, понимание материала.
3-й этап
Заключительный этап.
Закрепление изученного материала.
Рефлексия.
Основное содержание урока соответствовало содержанию
программы и УМК.
Приемы и методы обучения соответствовали решению
триединой образовательной цели.
Были использованы разнообразные приемы, методы и
средства обучения.
Формы обучения (индивидуальная, коллективная, в парах
и в группах) соответствовали решению основной дидактической задачи урока.
Предложенные задания были целесообразно использованы.
Цели и решение основной дидактической задачи урока
были достигнуты.
Упражнения и задания урока носили практическую
направленность.
Уровень самостоятельности школьников при решении
дидактической задачи урока был достаточно высоким.
На уроке была организована взаимопроверка учащихся при
работе в парах.
На каждом этапе урока происходило формирование УУД.
Структура урока соответствовала основной задаче урока.
При проведении урока были соблюдены нормы
педагогической этики.
На мой взгляд,
урок прошел в хорошем рабочем темпе. Выполнены все этапы урока. Структура
урока не нарушена. Каждый этап хода урока не превышал границ отведенного
времени. Учащиеся проявили интерес и активность к изучению материала урока.
Урок проходил живо и насыщенно в связи с тем, что учащимся был знаком (изучен
ранее, в начальных классах) материал.
