Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Самоанализ урока по теме " Кислород. Физические свойства кислорода"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Самоанализ урока по теме " Кислород. Физические свойства кислорода"

библиотека
материалов

Самоанализ урока.

Тема урока: «Кислород, состав его молекулы. Физические свойства» Этот урок входит в тему № 2 « Простые вещества: металлы и неметаллы» курса химии в 7 классе. На тему отведено 10 уроков. Этот урок - первый.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Готовясь к занятию, я поставила перед собой следующие цели:

Создать условия, пробуждающие самообразовательную активность учащихся, для этого основным методом был запланирован проблемный метод (проблемные вопросы, проблемные ситуации).

Переконструировать прежние знания учащихся.

Направить учебный материал не только на поиск знаний в «чистом виде», но и на овладение способами познавательной деятельности значимыми за пределами конкретного содержания (создать условия для формирования компетентности учащихся по этому вопросу).

Обеспечить эмоциональную поддержку, которая необходима, чтобы взяться за рисковое дело (высказывать свои мысли о чем-то неизвестном), для этого форма организации работы учащихся на занятии выбрана групповая.

Результаты урока показали, что цели, которые я ставила, готовясь к уроку, были достигнуты.

Урок проводился в 7-б классе. В классе обучается 29 учащихся, из них 11 человек усваивают материал на достаточном и высоком уровне, 3 человека имеют трудности при усвоении данного предмета, остальные учащиеся со средним уровнем обученности. Ребята на уроке дисциплинированы, активны, стремятся к познанию нового, работоспособны, доброжелательны друг к другу.

Перед учащимися я поставила следующую цель: формирование компетенции по теме, а именно: изучить историю открытия, физические свойства, состав молекул аллотропных модификации кислорода

Задачи урока:

Образовательные:

1)повторить классификацию простых веществ (решаются на этапе актуализации знаний учащихся, во время фронтального опроса);

2)закрепить знания учащихся об элементах металлах и неметаллах и простых веществ на примере кислорода и Оксигена (решаются на всех этапах урока);

3)дать понятие об Оксигене – химическом элементе и кислороде- простом веществе ( на этапе построения знаний учащимся было предложено изучить материал и обговорить его в группах, закрепили изученный материал на этапе консолидации) ;

4)ознакомить учащихся с историей открытия кислорода, его распространением в природе.

( на этапах постороения знаний и подведения итогов урока учащиеся знакомились с историей открытия кислорода и распространением его в природе)

Развивающие:

1)Развивать познавательный интерес к изучаемому предмету (на этапе формулировки целей и темы урока была проведена мотивация учащихся по изучению данной теме; на протяжении всего урока через познание нового развивался познавательный интерес к изучаемому предмету)

2)Формировать умение проводить поиск, обработку, анализ и систематизацию информации ( дання задача успешно решалась на этапах : познания нового, консолидации и подведение итогов урока)

3)Продолжать развивать логическое мышление учащихся посредством сравнивания физических свойств металлов и неметаллов, озона и кислорода

Воспитательные:

1)Продолжить формирование умений работать в группах.

2)Воспитывать у учащихся толерантное отношение к однокласникам.

3)Продолжить формирование научного мировоззрения

Для решения этих задач мною использована групповая форма работы (в группу входят учащиеся с разным уровнем развития, но эти уровни не отличаются более чем на один уровень. При этом учащиеся с более высоким уровнем мотивируются за счет персонализации, а с более низким уровнем – за счет достижения успеха через самореализацию).

Все этапы урока логически между собой связаны:

  • Организационный момент настраивает учащихся на продуктивную работу на уроке

  • На втором этапе урока используется метод актуализации ранее полученных знаний( учащиеся отвечают на вопросы, анализируют ответы).

  • На третьем этапе урока учащиеся настраиваются на решение задач урока

  • На этапе построения знания учащиеся, работая в группах, усваивают учебный материал, развивают критическое и логическое мышление.

  • На этапе консолидации учащиеся, посредством выполнения заданий, закрепляют изученный материал. В ходе выполнения заданий проверяется усвоенный материал, на основе которого идет осмысление нового.

  • На этапе подведение итогов учащиеся обобщают изученный материал, делают самооценку своей деятельности

При работе над основной темой урока используются следующие методы обучения:

  1. репродуктивный;

  2. проблемно-поисковый;

  3. словесный;

  4. интерактивный

На уроке используется метод контроля ( при самопроверке) и самоконтроля (при сопоставлении своих решений с предложенными на доске; сопоставление составленного текста с текстом учебника и т.д. оценка своей деятельности на уроке).

Используются следующие формы познавательной деятельности: групповая фронтальная, индивидуальная.

Такая форма проведения занятия существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу всего класса, позволяет учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» их мышление. Оптимальная работоспособность учащихся на уроке достигается путём чередования видов учебной деятельности на различных этапах урока и спокойной доброжелательной обстановкой.

Итак, анализ результатов занятия дает возможность сделать вывод, что применение активных методов обучения привело к полному усвоению материала на уроке, что и являлось основной целью.

Среди недостатков хотелось бы отметить плохо отработанный у некоторых учащихся навык -умение работать с учебной литературой( не могут выделить главное в тексте, не могут систематизировать и обобщить материал, не находят ответы на вопросы).

С целью устранения этого недостатка считаю целесообразным на последующих уроках продолжать обучать учащихся работать с различными источниками информации: учебной и справочной литературой, интернет - источниками и т.д.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров315
Номер материала ДВ-368320
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх