Самоанализ
урока
Данные об
учителе
(ФИО, место работы, имеющаяся категория, запрашиваемая категория) Кедрова
Оксана Геннадьевна, МБОУ "СОШ № 91" г. Ижевска, имеющаяся категория
-- высшая, запрашиваемая категория -- высшая.
Предмет:
литературное чтение Класс 4 Б Учебник (УМК): Э. Э. Кац "Литературное
чтение". УМК "Планета знаний.
Тема
урока:
Внеклассное чтение. Стихи, посвящённые Великой
Отечественной войне. К.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете». Тип
урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Оборудование:
·
учебник,
·
карточки
для работы в паре;
·
схема-памятка
«Схема синквейна»;
·
карточки
с текстом биографии К. Симонова для работы в группах;
·
телевизор,
компьютер;
Перечень, используемых на данном уроке
ЦОР:
·
видеосюжет
«Мы помним»;
·
видеоролик
«Дети войны».
Характеристика
учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых
проектируется урок:
Обучающиеся владеют:
1.
Познавательными
УУД:
-
извлекают необходимую информацию из прочитанного текста;
-
строят правильные речевые высказывания,
-
предъявляют результаты работы;
2.
Регулятивными
УУД:
-
формулируют познавательную цель урока;
-
составляют план действий с учётом конечного результата;
-
корректируют свои действия с учетом выявленных ошибок;
- соотносят то, что уже усвоено и то, что еще
неизвестно.
3. Коммуникативными УУД:
- осуществляют взаимодействие в паре;
- осуществляют взаимодействие в микрогруппе;
- высказывают свою точку зрения, используя правила ведения диалога (стараются
не перебивать друг друга).
Личностные
результаты: выражают свое отношение к увиденному и
услышанному.
Цели
урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижения:
Вид планируемых учебных действий
|
Учебные действия
|
Планируемый уровень достижений
результатов обучения
|
Познавательные
УУД
|
-Осуществлять
поиск, сбор и выделение необходимой информации.
-
Воспроизводить имеющиеся знания по теме урока;
-
Уметь воспринимать и анализировать текст;
-
Определять жанр литературного произведения:
-Применять
схему для составления синквейна;
-
Умение ориентироваться в нравственном содержании прочитанного;
-
Умение самостоятельно делать выводы;
-
Соотносить поступки героев с нравственными нормами.
|
Высокий
уровень-10 чел. (40%)
Выше
среднего- 10 чел. (40%)
Средний
уровень-5 чел. (20 %)
|
Регулятивные
УУД
|
-Принимать
и сохранять учебную задачу.
-Планировать
собственную деятельность.
-Контролировать
и оценивать свои действия и действия партнёров; сравнивать результат работы,
находить неточности и ошибки, вносить исправления.
|
Высокий
уровень- 8 чел.(32%)
Выше
среднего- 12 чел. (48%)
Средний
уровень- 5 чел. (20%)
|
Коммуникативные
УУД
|
-Сотрудничать
с учителем и сверстниками при решении учебных задач, принимать на себя
ответственность за результат действий.
-Готовность
к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.
-Отстаивать
свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
-Контролировать
действия партнёра.
|
Высокий
уровень- 14 чел. (56%)
Выше
среднего-8 чел.(32%)
Средний
уровень- 03 чел.(12%)
|
Личностные
|
- Формировать
самоопределение и самопознание на основе сравнения образа «я» с героями
литературных произведений посредством эмоционально-действенной идентификации,
смыслообразование через прослеживание судьбы героя и ориентацию обучающегося
в системе личностных смыслов.
-Проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
Высокий
уровень- 8 чел. (32%)
Выше
среднего- 12 чел. (48%)
Средний
уровень- 5 чел. (20%)
|
Этап урока
|
Уровень достижения планируемого результата
( оценка)
|
Формируемые универсальные учебные действия и
предметные действия
|
Возможные риски (Что может быть не усвоено, не
понято).
|
Коррекционная работа
|
Самоопределе-ние
к деятельности.
|
Обучающиеся
слушают учителя, отвечают на поставленный вопрос.
|
Коммуникативные:
слушать, понимать других, отвечать на вопросы
|
Недостаточная
собранность детей
|
Психологический
настрой на урок
|
Мотивационно
– целевой этап.
|
Подбирают
в парах ассоциации к словам война и дети
Представляют
результат работы олноклассникам.
Анализируют
группы получившихся ассоциаций.
Формулируют
тему урока.
|
Познавательные:
-
воспроизводить знания в устной форме, уметь анализировать, обобщать
услышанное и увиденное
Регулятивные:
- планировать
собственную деятельность;
-
определять цель учебной деятельности
Коммуникативные:
- слушать,
понимать других
-
излагать свои мысли в устной форме, работать в паре.
Личностные:
-
способность оценивать свой результат
|
Спорные
ситуации при работе в паре
|
Дозированная
помощь учителя (наводящие вопросы, позволяющие разрешить спорную ситуацию)
|
Подготовка
к активному усвоению знаний
Актуализация
знаний.
|
Знакомятся
с новым автором
Читают
текст (биография писателя), отвечают на вопрос к тексту.
Знакомятся
с названием стихотворения Симонова.
Работают
над непонятным значением слова
|
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение необходимой информации, осознавать и произвольно строить
речевое высказывание в устной форме, извлекать необходимую информацию из
текста.
Регулятивные:
выделять необходимую
информацию, уметь строить речевое высказывании
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации в
группах.
Личностные:
уметь
структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
|
Спорные ситуации
при работе в группе
Трудность
выбора необходимой информации
|
Дозированная
помощь учителя (наводящие вопросы, позволяющие разрешить спорную ситуацию)
Диалог
учителя с группой для уточнения необходимой информации
|
Организация деятельности по восприятию
стихотворения.
|
Слушают
чтение стихотворения учителем.
Осмысливают
содержание проиведения при самостоятельном чтении.
Отвечают
на вопросы уточняюшие понимание смысла прочитанного.
Выразительно
читают стихотворение. Эмоционально сопереживают герою стихотворения.
|
Личностные:
смыслообразование через прослеживание судьбы героя и
ориентацию обучающегося в системе личностных смыслов
жизненное самоопределение, формировать нравственно-эстетическую ориентацию, основы гражданской идентичности путём знакомства с героическим
историческим прошлым своего народа и своей страны и переживания гордости и
эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям её граждан.
Коммуникативные:
участвовать
в коллективном обсуждении,
выступать
перед аудиторией.
Познавательные:
анализировать,
делать выводы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные:
выделять
необходимую информацию, уметь строить речевое высказывание; осуществлять
контроль и оценка прогнозирования (при анализе произведения); соотносить
полученный результат с поставленной целью.
|
Недостаточная
полнота осмысления и интерпритации прочитанного
|
Диалог
с учителем, дополнительные уточняющие вопросы
|
Этап
рефлексии
|
Составляют
синквейн по теме урока.
Просматривают
фрагмент сюжета «Мы помним»
Записывают
домашнее задание.
Получают
подарок от учителя с другими стихами, объдиненными темой урока.
Просматривают
видеоролик «Дети войны»
|
Коммуникативные:
умение
слушать, осуществлять речевое взаимодействие со сверстниками, учителем,
умение адекватно использовать речевые средства для оформления своих
суждений.
Личностные:
формирование самоопределения и
самопознания на основе сравнения образа «я» с героями литературных
произведений посредством эмоционально-действенной идентификации,
смыслообразование через прослеживание судьбы героя и ориентацию обучающегося
в системе личностных смыслов.
Познавательные:
умение
структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание;
|
Отсутствие
достаточного количества времени для всех составляющих этапа рефлексии.
|
Предоставление
обучающимся возможности поделиться с результатами написания синквейна на
следующем уроке.
Отменить
просмотр видеоролика «Дети войны»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.