Самоанализ
урока
по
ПМ.01 Подготовительно-сварочные работы и контроль качества сварных швов после
сварки
МДК.01. 03
Подготовительные и сборочные операции перед сваркой
профессия
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))
Дата проведения: октябрь 2017
г.
Тема урока: «Правила
использования прихваток при сварке конструкций различного назначения»
Учебная группа: № 1 Сварщик
(ручной и частично механизированной сварки (наплавки))
Место проведения: ФКП образовательное
учреждение № 79 филиал № 7 кабинет теоретических основ сварки и резки металлов
Преподаватель: Матюхов Дмитрий
Николаевич
Согласно календарно-тематическому
планированию тема урока «Правила использования прихваток при
сварке конструкций различного назначения» входит
в раздел 3
«Выполнение сборки изделий под сварку и проверка точности сборки» и
является вторым уроком в теме 3.3 «Правила наложения прихваток».
Данная тема урока является актуальной при сварочных
работах, т.к. в подавляющем большинстве случаев взаимное расположение деталей
перед сваркой фиксируется при помощи сварочных прихваток. Для этого необходимо
выдержать заданный зазор между соединяемыми деталями, установить детали в
проектное положение и закрепить между собой так, чтобы взаиморасположение
деталей не нарушилось в процессе сварки и кантовки, а если необходимо,- и
транспортировки.
Цели урока:
образовательная: научить
применять правила установки прихваток для решения практических задач;
развивающая: создать условия
для развития общих и профессиональных компетенций учащихся;
воспитательная: способствовать
воспитанию интереса к профессии, самостоятельности в выполнении заданий,
способность к сотрудничеству и взаимопомощи.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения:
- проблемные (проблемная ситуация по сборке
конструкции);
- наглядные (демонстрация информационного модуля);
- практические (выполнение практического и
контрольного модулей).
КМО:
Оборудование: компьютер,
интерактивная доска, мультимедийный проектор, набор материалов для имитации
сборки деталей.
Программное обеспечение: OMS-плеер
для работы с модулями.
Итак, в результате изучения данной темы урока учащиеся:
смогут закрепить общие сведения о прихватках, полученные на предыдущем уроке;
изучат правила установки сварочных прихваток; смогут рассчитать параметры
сварочных прихваток и отработают навыки работы с электронными ресурсами.
В соответствии с темой урока, целью и
задачами была выбрана следующая структура урока:
1 этап – организационный момент с целью
положительного настроя на урок и формирования мотивации к изучению нового
материала.
Озвучивание
темы урока через проблемную ситуацию и порядка работы на данном уроке настроило
учащихся на рабочий лад.
2 этап – проверка
усвоения знаний при выполнении домашнего задания (актуализация опорных знаний). Для
достижения цели этапа использовал фронтальный опрос.
3 этап - формирование новых знаний. На данном
этапе использовал различные методы: фронтальная беседа на основе опорных
знаний, самостоятельная работа с конспектом (фиксация формул, зарисовка
очередности установки прихваток и т.д.), объяснительно-иллюстративный метод
(демонстрация информационного ОМС-модуля).
4 этап - закрепление изученного материала. На этом
этапе воспитывались коммуникативные навыки, ученики работали в мини-группах. При
выполнении тренировочного тестового задания (практического и контрольного
ОМС-модулей), организованного с использованием ИКТ учащиеся смогли проверить и
оценить свои знания.
5 этап - подведение итогов урока. Осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности.
6 этап - домашнее задание. Определение домашнего
задания и инструктажа по его выполнению.
7
этап – рефлексия. Учащиеся сделали вывод о важности и правильности
установки сварочных прихваток
Использование на уроке проблемных (ситуация по сборке
конструкции), наглядных и практических методов обучения, а также использование
возможности компьютерной и мультимедийной установки в учебной группе №
1 Сварщик, в которой я проводил урок, отмечается высокая учебная мотивация и познавательная
активность.
На мой взгляд, время, отведенное на все этапы урока,
было распределено рационально, темп урока сохранялся на протяжении всей
деятельности. Все этапы урока были связаны между собой и работали на достижение
целей урока.
Основной акцент на уроке я сделал на практическое
применение данной темы.
На этапе закрепления изученного материала учащиеся
смогли оценить себя сами, работая в мини-группах. Этот метод
продуктивен, поскольку решает несколько задач. Это и общение в коллективе учащихся,
и развитие устной речи, и повышение ответственности к обучению.
В ходе урока формировались следующие общие компетенции:
- понимание сущности и социальной значимости своей
будущей профессии;
- организация собственной деятельности, исходя из цели
и способов ее достижения, определенных руководителем;
- анализ рабочей ситуации, осуществление текущего
контроля, оценка и коррекция собственной деятельности;
- осуществление поиска информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач;
- работа в команде, эффективное общение с коллегами,
руководством.
Доброжелательная обстановка, позитивный
настрой на урок, выполнение практических заданий помоги каждому учащемуся на уроке
продвинуться в своём индивидуальном развитии.
На мой взгляд, урок прошел успешно, интересно и
плодотворно. Считаю, что все, поставленные мной, цели и задачи на
данный урок были достигнуты.
Преподаватель _________________ Д.Н. Матюхов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.