Темой данного
урока является «Умножение обыкновенных дробей», тип урока: урок открытия новых
знаний, обретения новых умений и навыков. Урок находится в связи с предыдущими
и последующими уроками, сложение и вычитание дробей и деление дробей. Основным
в уроке является этап открытия «новых» знаний. Учащиеся с моей помощью
сформулировали тему и цели урока.
Были поставлены следующие цели:
Деятельностная: через
создание проблемной ситуации организовать деятельность учащихся по ознакомлению
со случаями арифметических действия с обыкновенными дробями.
Образовательная: расширение
понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.
Планируемые результаты:
Предметные: обеспечить
применение учащимися теоретических знаний по умножению дроби на дробь, дроби на
натуральное число при выполнении практических заданий.
Метапредметные:
- создать условия
для развития математического кругозора, мышления и речи, творческой
активности, внимания и памяти;
-повышение
ИКТ-компетентности;
-привитие
интереса к изучению математики;
-строить
логическую цепочку рассуждений;
Личностные:
воспитание трудолюбия, творческого отношения к
образованию, привитие первоначальных навыков парной работы.
В
соответствие с темой, целями урока, возрастными особенностями детей среднего
школьного возраста отобрано содержание учебного материала, которое
предусматривает закрепление умений складывать, вычитать и, сокращать дроби.
Структура урока линейная, т.к.
все учащиеся участвуют в одной и той же структурной единице урока.
Структура урока строилась на основе федерального
государственного образовательного стандарта и включала в себя следующие этапы:
1. Для
мотивации на учащихся на плодотворную работу и
восприятие новых знаний я использовала методы:
1.Эмоциональные
(поощрение, создание ситуации успеха).
2
Познавательные (творческие задания).
3. Волевые (самооценка,
прогноз на будущее).
2. Актуализация
знаний была организована с применением интерактивной доски,
ученики поработали над ранее изученным материалом.
3. В
ходе актуализации знаний было предложено задание, с которым они ранее не были
знакомы, и это помогло детям самостоятельно сформулировать тему урока и затем с
моей помощью определить его цели.
4. Первичное
закрепление было организовано в игровой форме в ходе
решения типовых заданий на новый способ
действий, проговаривая алгоритм решения вслух. При этом работа проводилась
фронтально – в парах. Прием «Лови ошибку» был использован для формирования
умения выполнять задания на соответствие.
5. Самостоятельная
работа выполнялась с самопроверкой по эталону
с использованием индивидуальной формы работы. Тестирование
на усвоение нового материала, проходило по вариантам. Ученики самостоятельно
выполняли полученные задания и проверяли правильность решения взаимопроверкой.
После этого обсуждались результаты. Для каждого ученика я постаралась создать
ситуацию успеха.
6. Рефлексия
учебной деятельности на уроке. Ученики
напоминают себе новое содержание, изученное на уроке. Организуется самоанализ и
самооценка учениками своей учебной деятельности. Делаются выводы о достижении
поставленной в начале урока цели. На
рефлексивно-оценочном этапе учащиеся проанализировали и оценили свою учебную
деятельность, сопоставляя результаты с поставленными задачами. Этот этап был
организован так, чтобы дети испытали чувство эмоционального удовлетворения,
проявив инициативу и самостоятельность. Домашнее задание предполагает и выполнение
примеров на закрепление полученного материала, повторения изученного материала
и творческое задание на дополнительную оценку, было дано до звонка.
На
уроке использовались следующие средства обучения:
7. Печатные
(учебник, рабочие листы)
8. Аудиовизульные
(презентация, видео с физкультминуткой)
9. Интерактивная
доска
. Индивидуальная
работа в рабочих листах была выполнена всеми учащимися в полном объеме.
Конечно,
ребята не очень комфортно чувствовали себя, осознавая, что ведется видеозапись
урока. Но включение в активную работу постепенно снизило состояние дискомфорта.
В итоге конечная цель урока была достигнута. Я считаю, что поставленные цели
были достигнуты
В уроке я буду использовать следующие методы
обучения:
1. Проблемный
метод.
2. Активный
метод. (Учитель=ученик)
3. Интерактивный
метод.
и приёмы обучения:
1. Третий
лишний
2. Дерево
целей.
3. Лови
ошибку
4. Подводящий
диалог.
5. Тестирование
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.