Самоанализ урока по теме: "Земля и её внутреннее строение"

0Самоанализ урока по теме: «Земля и её внутреннее строение»

География 6 класс

Учитель МКОУ БСОШ № 2

Исаева Вера Васильевна

Тема: «Земля и её внутреннее строение»

Тип урока: Урок открытия нового знания

Вид урока: путешествие

Цель урока: сформировать представление о внутреннем строение Земли, создать условия для эффективного усвоения знаний о внутреннем строении Земли.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи.

-Обучающие задачи: способствовать формированию знаний о строении Земли, познакомить учащихся с методами изучения Земли, актуализировать знания о земных оболочках.
           -Развивающие задачи: развивать умение систематизировать информацию на примере работы с таблицами. Способствовать развитию умений выделять главное в тексте, уметь работать с рисунками, развивать внимание и речь. 
          -Воспитательные задачи: формировать познавательный интерес к предмету, воспитывать позитивное отношение к себе и одноклассникам через возможность самореализации на уроке.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, на основе системно-деятельстного подхода, все  действия которого были направлены на добычу знаний с помощью учителя.

Урок был направлен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные:

- формировать у учащихся представления о внутреннем строении Земли, давать определения понятиям: ядро, мантия, земная кора.

- способствовать формированию у учащихся умения характеризовать слои земли;

Метапредметные:

Познавательные:

- умение характеризовать понятия, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать  выводы;

- находить в изображениях и текстах необходимую информацию;

Регулятивные:

- умение планировать свою деятельность, определять ее цели и задачи,     оценивать достигнутые результаты;

Коммуникативные:

- организовывать учебное взаимодействие  и совместную деятельность с учителем; работать индивидуально и в группах;

- излагать свое мнение, аргументируя его;

- понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.

Личностные:

- аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

- осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;

Методы обучения на данном уроке:

- по источнику знаний: словесные (беседа с опорой на субъективный опыт учащихся, рассказ), практические (таблица), наглядные (слайды, учебник);

- по уровню активности познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, исследовательский (при заполнении таблицы, опыт);

- по функциям: метод устного изложения – рассказ, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, метод проверки знаний и умений.

Технологии: технология использования в обучении игровых методов, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии.

Основные понятия: ядро, мантия, земная кора

Межпредметные связи: технология, физика

Структура урока:

1)Организационный этап

2)Мотивация учебной деятельности учащихся

3)Совместное исследование проблемы

4)Моделирование

5)Физкультминутка

6)Конструирование нового способа действий

7)Рефлексия

8)Домашнее задание

Выбранная структура урока была наиболее рациональной. Между этапами прослеживалась логическая связь. Была создана обстановка, способствующая полноценному мышлению на уроке, коллективное обучение в маленьких группах и направлена на выработку у учащихся таких важных умений как:

Выбранная структура урока рациональна для реализации поставленных целей. Оптимально подобрано время для каждого этапа урока. Была обеспечена логическая связь между ними.

           Основные формы обучения – фронтальная, групповая и индивидуальная.

Ребята умеют работать в парах, умеют слушать друг друга, взаимодействовать, оценивать себя и взаимооценивать друг друга. На уроке были учтены возрастные особенности учащихся. Учебный материал урока соответствует принципу научности, доступности и был посилен для учащихся.

Основной задачей на уроке являлось создание условий ученикам для самостоятельной работы и помощь ученикам при изучении нового материала. Самостоятельная работа стимулировала учебно-познавательную деятельность, занимала большую часть урока, что является высоким показателем урока. При совместном выполнении задания происходило взаимообучение. Использование на уроке компьютера позволяло усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствовало более осмысленному его усвоению. Слайдовая презентация содержала весь необходимый материал. Все это позволило увеличить плотность урока и оптимально увеличить его темп.

Цели урока были достигнуты. На уроке происходило формирование личностных качеств учащихся, развивалось творческое мышление, закреплялись рациональные приемы учебной деятельности.

Здоровьесбережению способствовали физкультминутка и смена видов деятельности.

Эмоциональный настрой в начале урока, смена видов деятельности обеспечили комфортную психологическую атмосферу на протяжении всего урока, о чем свидетельствуют результаты рефлексии.

Урок получился инновационным, интересным, познавательным. Результативность урока высокая, так как все учащиеся работали; все учащиеся справились с заданиями. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока в целом выполнен.