Самоанализ открытого урока русского языка,
проведенного в
10 «А» классе УКП учителем Куровой Н.Г.
Тема урока: « Правописание н -
нн в суффиксах прилагательных, отглагольных прилагательных и причастий».
Цель:
Воспитывающая
цель:
1
Воспитывать у учащихся чувство языка, внимание к происходящим в языке процессам
через исследовательскую работу с текстом.
2.Воспитывать
умение слушать отвечающих .
Развивающая
цель:
1
Развивать логическое мышление учащихся, их аналитические способности:
сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме.
2.Обучать
правильной монологической речи учащихся, давать рецензии на ответ, приемам
самоанализа выполненных работ.
Обучающая
цель:
1.
Обобщить , систематизировать и расширить знания по теме «Правописание н-нн в
суффиксах прилагательных, отглагольных прилагательных и причастий».
2.
Закрепить умение написания –н-нн- в суффиксах прилагательных, отглагольных
прилагательных и причастий.
Тип
урока : урок совершенствования знаний , умений и навыков;
Вид
урока : урок - практикум.
Метод
по типу познавательной деятельности (И.Я.Лернера, М.Н.Саткина):
Частично-поисковый
.
На
уроке использовались компьютерные технологии (проектор) .
Цели
урока реализовывались
1. Воспитательная
.
Через работу с текстом (фрагментом из произведения
И.С.Тургенева «Отцы и дети»), нахождение языковых средств ,
которые использовал автор. Уважительное отношение к одноклассникам помогает
воспитать прослушивание монологических ответов учеников, работа в паре учит
работать в коллективе.
2.
Развивающая :
Развитие
речи осуществлялось через монологические ответы ( у доски, рецензирование,
работа в паре).
Развитие
логического мышления учащихся, их аналитических способностей
(
сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме) происходило во время выполнения
самостоятельной работы, когда выполнялась работа «Корректор», при частичном
комплексном анализе текста
Тип
урока
: урок совершенствования знаний , умений и навыков. (последний урок по теме)
вид
-
урок - практикум.
На
данном занятии я старалась реализовать важные для современного урока русского
языка подходы:
ü
Текстоориентированный.
Работа с текстом художественного стиля; монологический ответ, рецензия.
ü
Функциональный
: определяли роль прилагательных и причастий в тексте, работа с тестом для
подготовки к ЕГЭ.
ü
Коммуникативно-деятельный
: работа с текстом, работа со словарями.
ü
Интегрированный.
Связь с литературой осуществлялась через тщательный отбор дидактического
материала, использование текста (фрагмент из романа писателя-реалиста
И.С.Тургенева «Отцы и дети»),
ü
Организация
самостоятельной деятельности учащихся : при выполнении самостоятельной работы в
роли корректора , практической работы.
ü
Индивидуальный
подход осуществлялся через индивидуальную работу с тестом к ЕГЭ. На следующем
уроке каждый учащийся получит тест с тем, чтобы корректировать свои пробелы по
теме.
ü
Личностно-ориентированный
подход реализовывался через работу в паре, внимание к речи других людей,
обучению связной речи.
Соблюдены
были структурные компоненты урока:
1.Организационный
момент,
характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к
уроку;
2.Устный
опрос (повторение теоретического материала);
3.
Проверка домашнего задания.
4.
Практическая работа по расширению и обобщению знаний, умений и навыков
учащихся;
5.Дано
домашнее задание ( дифференцированное, по выбору учащихся );
6.
Итоги урока были подведены учащимися .
Метод
обучения , использованный на уроке , частично-поисковый.
Частично-поисковый
,потому
что на уроке знания
не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать
самостоятельно, учащиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждали,
решали возникающие познавательные задачи, анализировали , обобщали , делали
выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал творческий
характер познавательной деятельности (анализ текста).
На
уроке использовались компьютерные технологии для повышения качества
образования учащихся . Через проектор выводились на экран различные виды
самостоятельных работ. Все это позволяло ускорить темп работы учащихся на
уроке, чтобы как можно больше и качественнее выполнить заданий на уроке.
Учебная
работа на уроке была разнообразна: индивидуальная, работа с дидактическим
материалом, взятом из текстов к ЕГЭ, работа в паре, дифференцированные задания.
Чередовались различные виды самостоятельной деятельности учащихся .
Темп
работы был несколько ускоренный , но учащиеся привыкли к нему. Создан нужный
для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися
доброжелательный.
План
урока
Оценки
учащимся объявлены .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.