Самоанализ урока русского языка

                                       Самоанализ урока

УМК «Школа России»

Класс: 2А 

Учитель : Михайлова Наталья Леонидовна

Тема урока: «Правописание слов с разделительным мягким знаком».

Тип урока и его структура: открытие нового знания.

Цели урока: способствовать ознакомлению с правилом употребления ь, формированию умения                                                                                                                                                                                        соотносить произношение слова и его написание;

создавать условия для развития у детей орфографической зоркости, словесно-логического мышления, наблюдательности, памяти; умения рассуждать, анализировать, строить умозаключения; развивать письменную речь;

воспитывать любовь к русскому языку, пытливость, любознательность.

Планируемые результаты: обучающиеся овладеют первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,грамматических,орфографических,пунктуационных) и правилах речевого этикета;

 научатся сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; производить звуко - буквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове.

В соответствии с ФГОС на занятии формировались следующие универсальные учебные действия.

Познавательные:   анализировать, делать выводы, обобщать.

Личностные: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений, осуществлять познавательную и личностную рефлексию, удерживать тему на протяжении урока.

Исходя из этого, мною была выбрана следующая структура урока.

Этапы урока 1.Мотивация. (Самоопределение к деятельности.) 2.Минутка чистописания. 3.Актуализация знаний 4.Постановка учебной задачи.	Цель этапа Обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически и эмоционально подготовить обучающихся к общению и предстоящему занятию.           Тренировка навыка письма. Формирование самоанализа и самоконтроля. Выявить  уровень знаний обучающихся. Активизация знаний обучающихся.Создание проблемной ситуации.	Формируемые УУД Личностные:самоопределение Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Познавательные: анализ, синтез, построение логической цепи.  Личностные: самоопределение. Регулятивные: контроль своей деятельности. Познавательные :анализ и синтез.  Коммуникативные: участие в диалоге. Познавательные: самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели.  Личностные: самоопределение. Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.
5.Открытие новых знаний. 6.Физкультминутка Продолжение работы по теме урока. 7.Первичное закрепление. 8.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.                  9.Домашнее задание. 10.Подведение итога. Рефлексия.	Организация коммуникативного взаимодействия обучающихся  для  открытия новых знаний. Предупреждение  физических и эмоциональных перегрузок. Организация поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием  ЭОР (приложение к учебнику) Повысить уровень осмысления материала по теме, определению места орфограммы в слове.   Зафиксировать во внешней речи новое учебное действий. Подвести обучающихся к  осознанию своей учебной деятельности, зафиксировать новое учебное действие,  выполнять  самооценку. Закрепить умение писать слова с разделительным мягким знаком. Проанализировать успешность усвоения знаний. Формировать умения рефлексировать пройденный материал.	Познавательные: анализ, сравнение, синтез, классификация.  Личностные: положительное отношение к изучению русского языка.  Регулятивные: действовать по плану, контролировать свои учебные действия. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные : контроль своей деятельности. Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками. Познавательные: осознание познавательной задачи, умение работать с формулировками. Регулятивные: контроль своих учебных действий.  Личностные: положительное отношение к изучению русского языка.  Коммуникативные: участие в диалоге,соблюдая культуру речи. Познавательные: осознание познавательной задачи, анализ и синтез. Регулятивные: действовать по плану, контролировать свои учебные действия. Коммуникативные: участие в диалоге, соблюдая культуру речи. Регулятивные: действовать по плану, контролировать свои учебные действия. Познавательные: осознание познавательной задачи. Регулятивные: действовать по плану, контролировать свои учебные действия. Познавательные: осознание познавательной задачи, классификация. Личностные: положительная мотивация к изучению русского языка.  Коммуникативные: самоконтроль, самооценка.

На мой взгляд, время, отведённое на все этапы урока, было распределено рационально. Все этапы были связаны между собой и работали на главную цель.

В ходе работы на уроке преобладали задания продуктивного характера.

Выбор методов обучения  способствовал созданию условий для активной мыслительной деятельности школьников, а также умению переносить их в новые ситуации, обеспечивал связь с жизненным опытом.

На уроке использовались технологии ситуационного анализа, проблемного обучения, а также здоровьесберегающие , информационно-коммуникативные  и игровые технологии.

Прослеживалась  межпредметная связь с уроком литературного чтения.

На уроке мною применялись коллективная, групповая и индивидуальная формы организации обучающихся.

На каждом этапе урока дети оценивали себя сами, а также проводили оценку работы всего класса.

Я старалась создать на уроке приятную психологическую и эмоциональную атмосферу, поддерживала доброжелательные отношения с учениками, использовала разнообразные задания, оказывала детям необходимую помощь.

 Домашнее задание имело дифференцированный характер и направлено на последующую работу по закреплению изучаемой темы.

На уроке удалось избежать перегрузки и переутомления и сохранить продуктивную мотивацию к учению.

Я считаю, что урок прошёл успешно, интересно и плодотворно. Все поставленные мною цели и задачи достигнуты.