Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Самоанализ урока русского языка 2 класс Тема: Слова противоположные по значению (антонимы).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Самоанализ урока русского языка 2 класс Тема: Слова противоположные по значению (антонимы).

библиотека
материалов

Самоанализ урока по теме « Слова противоположные по значению (антонимы)».

Тип урока: урок открытия новых знаний

Содержание материала урока была отобрано в соответствии с содержанием программы и учебника. Урок является уроком по развитию речи для расширения кругозора в тематическом блоке «Части речи»

Дидактическая цель урока: Систематизировать представления учащихся о словах, противоположных по значению; дать понятие «антоним»; обогатить речь учащихся антонимами разных частей речи.

Задачи:

Образовательные: наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антоним»; закрепить знания о синонимах; учить использовать в речи синонимы и антонимы.

Способствовать развитию связной речи, языковой интуиции; обогащению словаря учащихся.

Воспитывать культуру поведения при коллективном способе обучения.

Формировать УУД:

Личностные:

  • Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

  • Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Регулятивные УУД:

  • Умение принимать и сохранять учебную задачу

  • Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; осуществлять взаимо и самопроверку

Коммуникативные УУД:

  • Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

  • Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других)

  • Строить речевые высказывания согласно учебной ситуации.

Познавательные УУД:

  • Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

  • Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

  • Развивать умение работать с разными видами учебной информации.

  • Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, парная и фронтальная. Формы работы, обозначенные в содержании урока позволили выполнить весь объём материала. Высокая мотивация учащихся позволила самостоятельно определить тему и цели урока.

В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными учебными действиями. Личностные УУД формируются на разных этапах урока и позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию, поэтому особое внимание в содержании моего урока уделено мотивации, побуждающей ученика к деятельности:

  • организация внимания в начале урока,

  • неожиданные вопросы-задания, проблемные ситуации,

  • презентация,

  • на этапе подведения итогов осмысление и оценка каждого этапа урока,

  • определение границ своего знания и незнания,

  • оценка результатов деятельности каждого ученика и всего класса.

Регулятивные УДД обеспечивают самостоятельную организацию учениками

своей учебной деятельности. В содержании урока их формирование отражено целеполаганием, актуализацией опорных знаний, постановкой проблемы и методами ее разрешения, уточнением темы урока, применением полученных новых знаний при решении задач, осознанием качества и уровня усвоения учебного материала.

Формирование познавательных УУД, включающие общеучебные, логические действия, действия постановки и решения возникших проблем поэтапно. При постановке проблемы, выдвижении гипотезы, первичном применении полученных знаний, формируется целый блок познавательных УУД:

  • структурирование и моделирование знаний,

  • извлечение необходимой информации,

  • умение строить речевое высказывание,

  • логический поиск доказательных рассуждений.

Новые знания ученик добывает в результате диалога с учителем, одноклассниками через вовлечение в основные мыслительные операции.

Коммуникативные задачи урока, наилучшим образом способствуют реализации одной из главных задач обучения: работе с различными видами информации. Содержание урока предполагает глубокое личностное воздействие «ученик - учитель - ученик» (через отношения, диалог, совместную деятельность).

Этапы урока логически связаны между собой и с типом и видом урока. Каждый следующий этап является логическим продолжением предыдущего. Рационально использовано время на каждом этапе учебного занятия.

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата. И на каждом этапе проводилась рефлексия и самооценка в связи с целеполаганием.



Этап

Результат

Методы и формы достижения

  1. Организационный этап. Мотивация на успех деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.


Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.

самостоятельная работа, беседа

2.Актуализация опорных знаний

Цель: применение изученных знаний при решении учебной задачи; активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.


Актуализация изученных знаний, развитие мыслительных операций.

исследовательская деятельность через работу в парах по карточкам



3. Постановка учебной задачи 

Цель: Постановка совместно с классом темы, цели урока.


Формулировка учебной задачи как темы урока

Создание проблемной ситуации.


4. Открытие «нового» знания

Цель: организация коммуникативного взаимодействия для уточнения общего характера нового знания

 

Сформулированный вывод

Частично-поисковая работа

целеполагание

предъявление результата

наблюдение, сравнение, анализ, диалог, монолог, слушание, фронтальная работа, работа в тетрадях

 

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: Создать условия для выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи


Нахождение антонимов по тексту ; проговаривание;

определение значимости

Чтение, объяснение пословиц, ,

 

6.Самостоятельная работа с проверкой. Цель: проверка усвоения новых знаний по образцу


Правильное нахождение пары антонимов

Контроль знаний, взаимопроверка и взаимооценивание

7. Рефлексия 

Цель: зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.

Настроение и самооценка

 



Элементы технологии обучения обозначенные в содержании урока:

  • технология развивающего обучения Занкова Л.В., направленная на формирование надпредметных компетентностей (взаимодействие педагога и учащихся на основе коллективно-распределительной деятельности, поиск различных способов решения учебных задач в исследовательской и поисковой деятельности);

  • технология критического мышления (взаимодействия личности и информации, вызов, осмысление, рефлексия деятельности, обучение на основе принципа сотрудничества и совместного планирования),

базовые образовательные технологии системно-деятельностного подхода (обучение на основе «проблемных ситуаций»; уровневая дифференциация; информационно-коммуникационные технологии

Содержание данного урока соответствует требованиям ФГОС. Уровень материала и выбранные технологии соответствуют возрастным особенностям обучающихся. Эффективно учтены репродуктивная, продуктивная и проблемная методы обучения, формы деятельности ученика по правилу и творчески. Разные виды деятельности, предложенные ученику, позволяют сделать его работу динамичной, насыщенной, менее утомительной.

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый мною урок достиг.

Активность учащихся на разных этапах была высокой, достигнут контакт с классом. Использовала все воспитательные возможности урока.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров732
Номер материала ДВ-421223
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх