Самоанализ урока русского языка по теме «Фразеологизмы. Рассказываем истории некоторых выражений»

Самоанализ урока русского языка

 по теме «Фразеологизмы. Рассказываем истории некоторых выражений»

4 класс

учитель начальных классов

Ложкина Ирина Васильевна

МБОУ « Дедовичская средняя школа №2»

п. Дедовичи Псковской области

1. При разработке данного урока учитывались возрастные особенности детей младших классов, реальные возможности учеников 4 класса.

2. Урок русского языка по программе УМК «Гармония»

Урок входит в систему уроков по русскому языку в соответствии с учебным комплектом: «Русский язык», часть 2 (автор: М.С. Соловейчик), «Рабочая тетрадь по русскому языку» часть 2 , «Методические рекомендации» (автор: М.С. Соловейчик), учебной программой.

Цель урока: ознакомление с устойчивыми сочетаниями слов

3. Урок разрабатывался согласно принципам активизации познавательной деятельности, научности и доступности. В основе урока лежали программные требования по предмету в 4 классе, учтены государственные стандарты.

4. Тип урока – урок освоения новых знаний.

5. Урок был направлен на выполнение следующих задач:

Задачи:

·        углубить представление о наличии в русском языке особого рода словосочетаний - устойчивых выражений, смысл которых не определяется значениями входящих в них слов;

·        упражнять в установлении значений фразеологизмов, в синонимической замене одним словом или сочетанием слов, в употреблении фразеологизмов в речи

Планируемые результаты:

Предметные:

обучающиеся научатся: раскрывать смысл фразеологизмов, уместно употреблять их в речи, выявлять образность русских устойчивых выражений.

Личностные: умение анализировать собственную работу, умение слушать собеседника, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение точно и с достаточной полнотой выражать свое мнение.

Метапредметные:   Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать успешность достижения целей учебной деятельности, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

Уметь систематизировать материал, полученный на  уроке, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, уметь находить пути решения проблемы (Познавательные УУД)

6. Задания носили развивающий, творческий характер, что способствовало чувству успешности у детей и использование ИКТ дополнительно способствовало повышению мотивации учащихся, активизировало познавательную деятельность.

7. Для достижения цели урока было использовано оборудование к уроку: 

- Рабочее место учителя (компьютер, проектор, экран);

- Рабочее место ученика;

- Презентация к уроку;

- Карточки для работы в парах, в группах.

9. Особенностью уроков с применением проблемного диалога является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель выступает в роли помощника, который стимулирует активность, самостоятельность. Я считаю, что данный подход позволяет значительно упрочить знания и увеличить темп изучения материала без перегрузок детей.

10. Выбранная структура урока (организационный момент, включающий эмоциональный настрой, мотивирование на результат; постановка целей и задач урока, создание учебной ситуации; «открытие» нового знания; творческая работа; поведение итогов, рефлексия) была рациональна для решения задач. Рационально распределено время на этапы урока, «связки» между ними логичны.

11. Было выбрано такое сочетание методов обучения как: 

- практический: выполнение упражнений;

- объяснительно-иллюстративный: представление информации разными способами (беседа, диалог); 

- репродуктивный: повторение изученных сведений;

- частично-поисковый;

- метод проблемного изложения материала.

12. Использовались следующие формы работы:

индивидуальная;

групповая,

работа в парах,

самостоятельная работа,

коллективная (фронтальная) работа.

13. Контроль усвоения знаний организован с помощью опроса, сигнальных жестов, самоконтроля  и самооценки.

14. Высокая работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, применением здоровьесберегающих технологий (физминутка)

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС.  Цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской. Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников четвёртого  класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Применение проблемно - диалогического обучения на уроке позволило сделать его интересным, насыщенным, плотным по структуре.

Дети сформулировали конечный результат своей работы на уроке при помощи цветов разного цвета и фразеологизмов.

15. Я считаю, что мне удалось достичь поставленных целей урока. Урок был актуальным для детей. Опираясь на  знания, они сами делали выводы. Психологическая атмосфера на уроке была доброжелательная, спокойная. Дети чувствовали себя комфортно.

Цели урока достигнуты, и план реализован полностью.