Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Самоанализ урока русского языка по теме "Текст". 2 класс

Самоанализ урока русского языка по теме "Текст". 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Текст. Признаки текста

Форма проведения: урок-исследование.


Программа – УМК «Л.В. Занкова» . 2 класс

По тематическому плану это пятый по разделу «Текст». По типу это урок закрепления материала.

Цель урока:

1) Формировать умение распознавать текст по его признакам, озаглавливать, строить текст из деформированных предложений, словосочетаний, определять тип текста.

2) Развивать мышление, устную и письменную речь учащихся.

3) Способствовать формированию познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Все этапы урока были направлены на выполнение этой цели с учётом особенностей класса.

Этапы урока

Самоанализ урока


Организационный момент

Стихотворение способствовало эмоциональному настрою на урок. Формирование положительной мотивации.




Орфографическая зарядка




Работа над предложением

Была проведена языковая разминка: объяснение орфограммы : безударная гласная в корне слова. В ходе работы над предложением была проведена лексическая работа со словом проталинка, а также актуализированы опорные понятия: что называем предложением. С целью активизации учащихся было предложено творческое задание - деформированное предложение. По окончании работы учащиеся провели самопроверку по образцу. Ученики сами формулируют задания к данному предложению и затем выполняют его.

регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных ситуаций;


Актуализация изученного

(составление логической цепочки)

На данном этапе проведена работа, которая способствовала актуализации знаний, связи данной темы урока с ранее изученным материалом и развитию монологической речи учащихся, применён фронтальный метод работы со всем классом. Обсуждение различных способов решения обеспечило закрепление знаний учащихся правила, что такое текст.

Данный этап урока способствовал формированию УУД: 1) Познавательных: сравнивать объекты по нескольким основаниям; находить закономерности;

2) коммуникативных: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; 3)регулятивных: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации


Постановка учебной задачи

Для создания проблемной ситуации учащимся было предложено практическое задание по тексту на изученный материал, чтобы возник разброс мнений. Задание выполнялось в парах. Для успешного выполнения задания ученики должны были договориться между собой.

Выполняя задание по тексту, учащиеся вступали в диалог с учителем, осознали и выявили, что признак текста –

Связь предложений по смыслу, текст можно озаглавить, можно выделить :начало,основную часть и концовку.

Через подводящий диалог ребята подошли к постановке учебной проблемы: «Что такое текст. Признаки текста»

На данном этапе урока формировались следующие учебные действия:

регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное; Выполняя различные роли в парах, сотрудничать в совместном решении проблемы.

познавательные: исследовать,наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.



Развитие умений -

Работа в группах

На этапе закрепления знания учащимся были предложены карточки с творческим заданием по составлению текстов о весне.

По окончании работы учащиеся представили свои тексты для оценки одноклассников.

Показателем усвоения учащимися новых знаний и умений является правильность их ответов . активное участие класса в подведении итогов самостоятельной работы.

На данном этапе урока формировались следующие учебные действия:

познавательные: составлять и записывать предложения ,соединив в текст, согласно правилам русского языка, озаглавливать текст, определять тип текста

регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем в инструкции ; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;


коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных ситуаций; формулировать собственное мнение и позицию.



Рефлексия.

На заключительном этапе урока вырабатывались умения регулятивные: самооценка


Этап информации учащихся о домашнем задании

Учащимся дано дифференцированное задание:

  1. упр.359 – носит репродуктивный характер (по образцу);

  2. творческого характера: мини – сочинение- описание про кошку

Создание ситуации необходимости выбора задания способствует формированию самоопределения и утверждения собственной позиции ученика.




На уроке были использованы методы проблемно-диалогического обучения.

Цель урока была достигнута, план реализован, расчётное время этапов урока совпало с реальным, на уроке применены информационно коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии (физкультминутка

смена видов деятельности и их рациональное сочетание, соблюдение рабочей позы учащихся.





4



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров441
Номер материала ДВ-474658
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх