Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыСамоанализ урока русского языка по теме "Текст". 2 класс

Самоанализ урока русского языка по теме "Текст". 2 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема урока: Текст. Признаки текста

Форма проведения: урок-исследование.


Программа – УМК «Л.В. Занкова» . 2 класс

По тематическому плану это пятый по разделу «Текст». По типу это урок закрепления материала.

Цель урока:

1) Формировать умение распознавать текст по его признакам, озаглавливать, строить текст из деформированных предложений, словосочетаний, определять тип текста.

2) Развивать мышление, устную и письменную речь учащихся.

3) Способствовать формированию познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Все этапы урока были направлены на выполнение этой цели с учётом особенностей класса.

Этапы урока

Самоанализ урока


Организационный момент

Стихотворение способствовало эмоциональному настрою на урок. Формирование положительной мотивации.




Орфографическая зарядка




Работа над предложением

Была проведена языковая разминка: объяснение орфограммы : безударная гласная в корне слова. В ходе работы над предложением была проведена лексическая работа со словом проталинка, а также актуализированы опорные понятия: что называем предложением. С целью активизации учащихся было предложено творческое задание - деформированное предложение. По окончании работы учащиеся провели самопроверку по образцу. Ученики сами формулируют задания к данному предложению и затем выполняют его.

регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных ситуаций;


Актуализация изученного

(составление логической цепочки)

На данном этапе проведена работа, которая способствовала актуализации знаний, связи данной темы урока с ранее изученным материалом и развитию монологической речи учащихся, применён фронтальный метод работы со всем классом. Обсуждение различных способов решения обеспечило закрепление знаний учащихся правила, что такое текст.

Данный этап урока способствовал формированию УУД: 1) Познавательных: сравнивать объекты по нескольким основаниям; находить закономерности;

2) коммуникативных: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; 3)регулятивных: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации


Постановка учебной задачи

Для создания проблемной ситуации учащимся было предложено практическое задание по тексту на изученный материал, чтобы возник разброс мнений. Задание выполнялось в парах. Для успешного выполнения задания ученики должны были договориться между собой.

Выполняя задание по тексту, учащиеся вступали в диалог с учителем, осознали и выявили, что признак текста –

Связь предложений по смыслу, текст можно озаглавить, можно выделить :начало,основную часть и концовку.

Через подводящий диалог ребята подошли к постановке учебной проблемы: «Что такое текст. Признаки текста»

На данном этапе урока формировались следующие учебные действия:

регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное; Выполняя различные роли в парах, сотрудничать в совместном решении проблемы.

познавательные: исследовать,наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.



Развитие умений -

Работа в группах

На этапе закрепления знания учащимся были предложены карточки с творческим заданием по составлению текстов о весне.

По окончании работы учащиеся представили свои тексты для оценки одноклассников.

Показателем усвоения учащимися новых знаний и умений является правильность их ответов . активное участие класса в подведении итогов самостоятельной работы.

На данном этапе урока формировались следующие учебные действия:

познавательные: составлять и записывать предложения ,соединив в текст, согласно правилам русского языка, озаглавливать текст, определять тип текста

регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем в инструкции ; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;


коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных ситуаций; формулировать собственное мнение и позицию.



Рефлексия.

На заключительном этапе урока вырабатывались умения регулятивные: самооценка


Этап информации учащихся о домашнем задании

Учащимся дано дифференцированное задание:

  1. упр.359 – носит репродуктивный характер (по образцу);

  2. творческого характера: мини – сочинение- описание про кошку

Создание ситуации необходимости выбора задания способствует формированию самоопределения и утверждения собственной позиции ученика.




На уроке были использованы методы проблемно-диалогического обучения.

Цель урока была достигнута, план реализован, расчётное время этапов урока совпало с реальным, на уроке применены информационно коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии (физкультминутка

смена видов деятельности и их рациональное сочетание, соблюдение рабочей позы учащихся.





4



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.