Самоанализ урока русского языка по теме «Учимся применять орфографические правила»

САМОАНАЛИЗ  урока русского языка во 2 б классе

по УМК « Начальная школа XXI века». 

Учитель: Максимчук Н.П..

Тема:  «Учимся применять орфографические правила»

Форма обучения - урок.

Тип урока –  совершенствование знаний, умений и навыков

Тема данного урока: «Учимся применять орфографические правила»

Цель урока -  осмысливание уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению. 

Исходя из этого, мною была выбрана следующая структура урока:

1.     Организационный момент.

Цель данного этапа – обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически и эмоционально подготовит учащихся к общению и предстоящему занятию. Этап был кратковременным. Класс и оборудование подготовлено к уроку. С самого начала создана доброжелательная обстановка.  

2.     Проверки домашнего задания

Цель данного этапа – проверить правильность выполнения упражнения, умения работать с текстом.  

3.  Каллиграфическая минутка

Цель данного этапа – тренировка навыка письма; формирование самоанализа и самоконтроля. Здесь каждый учащийся из слов выбирал  те буквы и буквосочетания, которые он считает необходимым отработать.

4.     Словарно-орфографическая работа

На данном этапе  развивались такие учебно-интеллектуальные умения, как анализ, синтез, обобщение.

5. Работа над пройденным материалом

Цель данного этапа - актуализировать знания учащихся по теме, закрепить знания, умения и навыки учащихся по нахождению изученных орфограмм в словах, определения места орфограммы в слове, выбора нужного способа проверки, а также повысить уровень осмысления материала.  На уроке для проверки усвоение   умений   самостоятельно   в   комплексе   применять знания, умения и навыки была использована самостоятельная работа.

6.  Подведение итогов. 

Цель этапа – дать анализ успешности усвоения знаний. Формировалось умение рефлексировать пройденный материал. На этом этапе был подведён итог урока.

7 . Домашнее задание.

Цель данного этапа – закрепить написание слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Был проведен краткий анализ выполнения домашнего упражнения.

В ходе работы на уроке мною были использованы следующие методы работы:

         репродуктивный – формирование умений и навыков через систему упражнений;

         стимулирование интереса к обучению – создание эмоциональных ситуаций;

          метод организации учебно-познавательной деятельности (словесный, частично-поисковый, беседа);

       Выбор данных методов способствует вооружению школьников прочными знаниями, умениям и навыками, а также умению переносить их в новые ситуации, обеспечивает связь с жизненным опытом учащихся, создаёт условия для активной мыслительной деятельности. Во время урока требовала точных и полных ответов на поставленные вопросы, уделяла внимание соблюдению единых орфографических норм при письме. Старалась создать на уроке условия для культуры общения, для потребности в ЗОЖ, через применение здоровьесберегающих технологий: эмоциональный настрой, пальчиковая гимнастика, физкультминутка. Считаю, что перегрузок и переутомлений на уроке не наблюдалось.

              На уроке мною использовались такие формы организации учащихся как: коллективная (фронтальная), индивидуальная.

           Кабинет был подготовлен к уроку. Презентация: в соответствии с планом урока: написана тема, задание для каллиграфической минутки, задания для словарно- орфографической работы, проверки самостоятельной работы, домашнее задание.  На мой взгляд выбор наглядности был оптимален. Цели урока достигнуты.