Самоанализ урока русского языка в 3 классе на тему "Род глаголов в прошедшем времени"

Самоанализ урока русского языка,

проведенного учителем начальных классов Сурниной С.А.

Урок русского языка был проведен в 3 классе.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Род глаголов в прошедшем времени», раздел «Глагол».

Целью данного урока является: знакомство с изменением глаголов прошедшего времени  по родам.

Мною были определены следующие задачи:

Обучающие:

1.Познакомить учащихся с изменением глаголов в прошедшем времени по родам.

2.Продолжить работу по формированию умения применять полученные знания в конкретной языковой ситуации.

Развивающие:

1.Развивать мышление, память, монологическую речь, воображение.

2.Развивать умение правильно писать окончания глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного.

3.Совершенствовать орфографические навыки.

Воспитательные:

1.Воспитывать   любовь к окружающему миру.

2.Воспитывать внимание, усидчивость.

3.Приучать к аккуратности и самостоятельности в работе.

По типу урока – это урок открытия нового знания, при использовании проблемно-диалогической технологии (Открывают знания сами учащиеся в процессе самостоятельной исследовательской деятельности).

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная, групповая. А  также использовано оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности обучающихся.

Структура урока соответствовала требованиям ФГОС:

1.     Ориентация на новые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные).

Планируемые результаты:

предметные:

ученик научится:

- определять число и род у глаголов прошедшего времени.

ученик получит возможность научиться:

- выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

- участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

 личностные:

- проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу, понимает причины успеха в учебной деятельности

2.     Нацеленная деятельность на формирование УУД.

Метапредметные УУД:

регулятивные

- определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учится работать по предложенному учителем плану;

познавательные

- использует знако-символические средства при оформлении работы в группах;

- делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

- составляет алгоритм под руководством учителя;

коммуникативные

- слушает и понимает речь других;

- учится работать в паре, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3.     Использование современных образовательных технологий – проблемно-диалогической технологии ИКТ, технологии здоровьесбережения (двигательные физминутки, дозировка заданий, своевременна смена видов деятельности учащихся).

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определенного результата, на всех этапах ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников 3 класса. Учебная информация была привлекательна, за счет чего повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке, прослеживалась межпредметная связь: с окружающим миром.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем выполнен. Интенсивность урока была оптимальной, с учетом физических и психологических особенностей третьеклассников.

Поставленные цели и задачи считаю выполненными.