Самоанализ урока русского языка в 5 классе по теме: «Глагол
как часть речи»(повторение)
Характеристика реальных
учебных возможностей учащихся класса.
В 5 классе 3 мальчика и 3
девочки. Большинство детей имеют средний уровень развития, есть дети с низким
уровнем развития. Уровень мотивации у них снижен, поэтому в ходе обучения и
воспитания больше внимания на уроках уделяю воспитанию интереса к предмету,
развитию умений и навыков при обретении закреплении знаний.
Изучение данной темы предусмотрено программой по русскому
языку. Данный урок является уроком повторения и систематизации знаний учащихся
по теме «Глагол как часть речи».
Какие цели ставились?
Образовательная: -повторение
знаний уч-ся о глаголе; повторение правописания глаголов; формирование умения
создавать текст на заданную тему, с использованием глаголов.
Развивающая: активизация мыслительной деятельности уч-ся,
развитие логического мышления, творческих способностей, коммуникативной
компетентности; совершенствование умений и навыков в использовании разной
речевой деятельности( слушание, говорение, письмо), стимулирование
учебно-познавательной деятельности; создание ситуации «успеха».
Воспитательная: воспитание
самостоятельности, чувства ответственности и коллективизма, казахстанского
патриотизма.
Почему выбранная структура
урока была рациональна для решения этих задач?
Внимательно наблюдая за
учащимися, видишь, что у одних неустойчивое внимание, им трудно сосредоточиться
на учебном материале, другие стремятся к механическому запоминанию правил: у
одних более развита зрительная память, у других- слуховая. Изучив
индивидуальные особенности учащихся, строю планирование урока, исходя из
реальных возможностей уч-ся. Сегодня на уроке главная задача- помочь уч-ся
поверить в свои силы, возможности, почувствовать продвижение вперед.
На уроке были применены
различные методы обучения: словесный (беседа,
ответы на вопросы), наглядный, частично-поисковый (карточки с
разноуровневыми заданиями), интерактивные (дидактическая игра,
логическая задача, рефлексивный лист), практический (раздаточный материал,
творческие задания, самостоятельная работа), методы стимулирования.
На уроке были применены
различные формы учебной деятельности: работа по структурным картам, монолог,
диалог, коллективная, групповая и парная работа, частичный анализ текста,
самостоятельная работа с разноуровневыми заданиями. Творческая работа (с
одаренными).
Принципы , соблюдаемые в
деятельности учителя и уч-ся:
сотрудничество, соучастие наглядности, доступности.
Урок состоит из этапов, логически связанных между собой.
Мотивационный этап.
Подготовка уч-ся к
активному и сознательному повторению материала, на котором сообщалась тема
урока, цель урока (цель определяется уч-ся).
Содержательный этап.
На этом этапе уч-ся
повторяли закрепляли материал, применяли полученные знания и умения.
На этапе «Будь внимателен» уч-ся закрепили знания об определении инфинитива,
определения числа, лица и времени глагола.
Форма: коллективно-групповая, метод- словесный.
На этапе «Орфографическая
разминка»- проверка теоретических
сведений. Форма: коллективная, метод- письменныйй, прием-беседа-
диалог. С целью выработки у уч-ся орфографической зоркости, навыков грамотного
письма, самостоятельной работы проведена логико- поисковая работа
На уроке использовалась
технология Ж. Караева (разноуровневые задания) игра «Рисунок-пазл».
Осуществлялся личностный подход к каждому ученику. Задания распределялись по
следующим уровням:
1уровень-ученический
2 уровень-алгоритмический
3 уровень-творческий
Контроль: взаимопроверка,
контроль осуществляет лидер, учитель.
На всех этапах урока
осуществлялся взаимоконтроль, самоконтроль, контроль учителем. Дети сами
поставили оценки за достигнутые результаты во время урока. Использовала на
уроке групповую форму обучения, индивидуальную и коллективную.
На этапе « Рефлексия»
проведено самооценивание деятельности учащимися, лидером группы. Дано
комментирование Д\З, задание носит дифференцированный характер.
Все этапы урока рационально
распределены по времени. Воспитательный компонент учебного материала был на
всех этапах .
Эффективность урока
достигнута за счет высокой заинтересованности и активной деятельности уч-ся,
благоприятной психологической атмосферы и создания ситуации успеха.
Урок проведен с учетом
возрастных особенностей уч-ся, учитывался здоровьесберегающий аспект:
дозирована учебная нагрузка, проведены игры.
Считаю, что удалось
выдержать стиль общения с уч-ся, организовать их работу на уроке.
Цели урока были достигнуты.
Справку
составила учитель русского языка и литературы:
Сидоренко
С.С.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.