Самоанализ урока "Страноведение. Музей Мадам Тюссо." (10 класс)

Самоанализ урока английского языка

Учитель: Павлова Елена Григорьевна

Дата проведения: 06.04.16

Класс: 10

УМК: «Английский в фокусе»/Spotlight 10

Тема урока: Страноведение. Музей Мадам Тюссо.

Задачи:

Речевая компетенция:  развивать произносительные навыки диалогической речи, навыки аудирования и чтения  с полным пониманием.

Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц  по теме  «Музеи», умение поставить слово в правильную словоформу.

Социокультурная компетенция:  познакомить с  величайшим музеем Лондона

Компенсаторная компетенция: развивать  языковые  догадки и воображения, творческое  мышление, критическое мышление,  память.

Учебно-познавательная компетенция:  развивать навыки работы с текстом, умение выделять основную информацию из прослушанного и прочитанного материала, умение создавать презентацию на заданную тему.

Познавательный аспект: познакомить учащихся с  наиболее известными музеями Лондона

Развивающий аспект: развивать  психические функции, связанные с речевой деятельностью (внимание, способность к анализу и синтезу, логическое мышление, способность к выявлению языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память,  фонематический слух).

Учебный аспект: овладевать  такими видами речевой деятельности: говорением, аудированием, и чтением.

Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение  внимательно слушать собеседника. Приобщить обучающихся к истории и культуре Великобритании средствами английского языка.

 Языковой материал: слова, речевые образцы, монологические и диалогические высказывания по теме «Музеи Лондона».

Тип урока: комбинированный

Дидактическая задача урока: Применение предметных ЗУНов  в условиях решения учебных задач повышенной сложности

Формы обучения - фронтальная, групповая, индивидуальная

Виды работ: работа с текстом, аудирование, монолог, диалоги с опорами, индивидуальные виды работ в формате ЕГЭ/ГИА повышенной сложности отдельными учениками

Практическая направленность урока - развитие умения вести диалог, ставить вопросы, ориентироваться в полученной информации

Структура урока:

1.      Организационный момент.

2.      Актуализация: проверка домашнего задания, мини-тест на знание основных лексических единиц по теме: Написание отзыва о фильме

3.      Целеполагание: введение в атмосферу урока (видеоряд)

4.      Презентация проекта «Величайшие музеи Лондона»

5.      Работа с текстом «Музей Мадам Тюссо»:

·        Аудирование

·        Краткое определение основного содержания услышанного

·        Самостоятельная работа: обзорное чтение текста про себя и постановка слов в скобках правильную грамматическую словоформу

·        Проверка выполненной работы

·        Ответы на вопросы после текста

6.      Танцевальная физкультминутка

7.      Парная работа составление мини-диалогов на тему «Поход в музей Мадам Тюссо»

8.      Индивидуальная работа (5 учащихся выполняют текстовые задания в формате ГИА)/Остальные работают в учебнике, выполняют упражнения на отработку новых лексико-грамматических единиц.

9.      Рефлексия. Подведение итогов занятия, оценивание.

10.  Домашнее задание (инструктаж к выполнению): Уч. стр. 133, упр. 6 (творческое задание: подготовить презентацию о пяти самых необычных музеях мира) – задание повышенного уровня; задание базового уровня – написать мини-сочинение «Мой любимый музей»

	Аспект занятия	Самооценка деятельности
01.	Организационный момент.	Присутствует
02.	Тема и цели занятия.	Поставлены четко (был задействован прием видео-презентации темы урока – небольшой видеоряд музеев мира)
03.	Умение педагога поддерживать внимание обучающихся и их активность на протяжении всего занятия.	На должном уровне
04.	Использование субъектного опыта ученика	Была дана возможность каждому ученику сформулировать, защитить свое мнение. Задания были дифференцированы.
05.	Применение на уроке разнообразного дидактического материала	Использовались различные источники и способы подачи информации, межпредметные и внутрипредметные связи. Урок не был ограничен одним учебником.
06.	Организация самостоятельной работы на уроке	Работа организована на различных этапах урока
07.	Характер педагогического общения	Была создана доброжелательная атмосфера; старалась также создать условия, позволяющие каждому ученику быть активным, самостоятельным
08.	Использование разнообразных форм организации учебной деятельности (фронт., индивид., работа в группах, в парах).	Более двух форм: фронтальная, групповая, индивидуальная, работа в парах
09.	Проявление гибкости учителя в работе на уроке	Считаю, что были найдены педагогически правильные решения в различных ситуациях, была оказана должная помощь каждому ученику
10.	Мотивация деятельности учащихся	На протяжении всего занятия
11.	Речь педагога.	90 % урока было проведено на английском языке
12.	Рациональное использование времени занятия.	Рационально. Продолжительность этапов урока оправдана, переход от одного этапа к другому осуществлялось в соответствии с логикой.
13.	Достижение цели занятия.	Цель достигнута
14.	Подведение итогов занятия.	Дана оценка результатов урока, и индивидуально работа каждого ученика
15.	Наличие домашнего задания.	Дифференцированное
16.	Обеспечение оптимальных здоровьесберегающих условий	На протяжении всего занятия
17.	Уровень занятия	ВЫСОКИЙ

Учитель:                                                        Павлова Е.Г.